Раздел
Думи с противоположно значение
Времетраене
40 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- познават антонимите като думи с противоположно значение;
- определят значението на антонимите в езиковия контекст;
- разпознават антонимни отношения между думи;
- употребяват уместно в речта си антоними;
- правят справка за речниковото значение на думи в тълковен речник (включително и електронен).
Необходими материали:
- илюстрации към трите истории, които се четат от учителя
- флипчарт лист
- маркери
- работен лист “Текст с пропуски”
- цветни листчета за записване на собствени примери
- електронен или хартиен тълковен речник
- тетрадки за записване
Учениците слушат кратки истории, в които трябва да открият дума с противоположно значение (антоним) и да обяснят защо я свързват със ситуацията.
Инструкции
- "Ученици, сега ще ви прочета три кратки истории. Във всяка има промяна – нещо става обратното на това, което е било в началото.
- Вашата задача е да откриете думата, която описва новата ситуация, и нейната противоположност.
- След всяка история ще обсъдим: Как се промениха нещата? Каква е новата дума? Каква беше предходната?"
История 1:
Мария вървеше към училище и усещаше слънцето по лицето си. Беше леко, приятно и топло.
Изведнъж небето се покри с облаци, задуха вятър и всичко стана различно – студено.
- "Какво е новото усещане? А кое е неговата противоположност?"
История 2:
Тази сутрин Ани беше весела – скачаше, усмихваше се и пееше. Но след като изгуби любимия си молив, изведнъж се промени. Спря да говори, стана тъжна и стоеше сама.
- "Какво стана с Ани? Какво е противоположното на „весела“?"
История 3:
На двора децата спореха кой е по-силен. Ники вдигна тежък камък. Крис се опита, но не успя – той беше по-слаб.
- "Какво е противоположното на „силен“?"
Обобщение
Чрез историите учениците разбират, че в езика често използваме думи, които показват противоположни състояния или качества. Такива думи се наричат антоними, и с тях можем да опишем промяна, контраст и чувства по-точно.
Важно!
- Прочетете историите изразително, за да ангажирате вниманието на учениците.
- Използвайте илюстрациите по време на четенето, за да улесните разбирането на контекста и да подкрепите ученици с различен стил на учене (визуален и езиков).
- Позволете кратко обсъждане след всеки текст.
- Насърчавайте учениците да обясняват с какво двете думи се различават.
- Ако е възможно, записвайте думите на дъската в две колони – "нова дума" / "противоположност".
Учениците работят по групи с текст, в който липсват думи. Те трябва да открият и попълнят антонима, който най-добре допълва смисъла. След това съставят свои примери с антонимни двойки.
Инструкции
- "Сега ще се впуснем в работа с текст, но с една малка тайна – в него липсват определени думи. Вашата задача е да откриете коя дума липсва, като използвате знанията си за антоними – думи с противоположно значение.
- Ще работите в малки групи по 3–4 ученици.
- Всяка група ще получи лист с текст с пропуснати думи.
- Прочетете текста и отговорете на следните въпроси:
- Коя дума ще допълни смисъла логично?
- Какво означава тази дума?
- Коя дума е противоположна на дадената?
- Заедно обсъдете и попълнете липсващата дума на празното място."
Обобщение
С тази задача учениците прилагат разбирането си за антоними в реален контекст. Така развиват езиков усет, а речта им става по-богата.
Важно!
- Предварително разделете учениците на екипи и раздайте работните листове.
- Поощрявайте учениците да използват речник, ако срещат затруднение.
- В края на дейността обсъдете с учениците задачата, като помолите един отбор да прочете своите отговори, а останалите да допълват или коригират при нужда.
Учениците самостоятелно съставят две изречения, като във всяко използват антонимна двойка от предходната дейност.
Инструкции
- "Ученици, сега ще работите самостоятелно. Всеки от вас ще състави две изречения, в които ще използва по една антонимна двойка. Изреченията трябва да бъдат смислени и свързани с реална ситуация или мисъл, както в историята за Ани и Борис.
- Може да използвате антоними от урока, например: далече – наблизо; тъжни – весели; смел – страхлив; бистър – мътен; мълчалив – разговорлив.
- В края на часа, който желае, ще прочете своите изречения пред класа."
Обобщение
Учениците прилагат знанията си за антоними в конкретен речеви контекст. Затварянето с лично формулирани изречения показва, че са усвоили както понятието, така и практическата му употреба.
Важно!
- Припомнете с кратък разговор какво е антоним и дайте 1–2 примера, за да освежите знанията от предходната дейност.
- Подгответе учениците, че няколко от тях ще споделят изреченията си пред класа – това повишава мотивацията за старание и дава възможност за езикова рефлексия.
