1. Учителят казва на децата, че ще си направят “Град на буквите”.

Чрез въпроси ги предизвиква да разкажат как си представят, че ще изглежда този град и домовете на буквите.

• “Как си представяте Градът на буквите? Какво ще има в него? Как ще изглеждат домовете на буквите? Кой с кого ще живее и защо?”

2. Казва им, че предстои да обсъдят заедно всеки от домовете.

• “Заедно ще разпределим буквите спрямо звуковите им характеристики в различни домове и ще решим как да изглеждат те.”

Чрез въпроси учителят предизвиква децата да изведат основните характеристики на видовете гласни и обсъждат как би изглеждал дома им.

• “Кои са гласните звукове в българския език? Как звучат те? Защо ги наричаме гласни?    Различават ли се по звучене помежду си? По какво се различават? Хайде да ги изговорим една по една. Кои са широки и кои са тесни гласни звукове? Как би изглеждал домът на гласните, като имаме предвид, че те са тесни и широки? Какъв цвят ще бъде и защо? Могат ли да живеят в един дом в съседни стаи, които са съответно тясна и широка? Кой звук в коя стая ще живее?”

Децата рисуват дома на гласните в тетрадките си. Учителят прочита няколко думи от дадения списък, които децата записват и разделят на срички. Всяка сричка поставят в стаята/дома на гласната, която съдържат. 

Някои от децата прочитат как са разделили сричките.

• “Сега всеки ще нарисува в тетрадката си как си представя дома на гласните и ще запише главната и малката буква.” 
• “Ще прочитам дума, а вие трябва да я запишете, като я разделите на срички. Всяка сричка трябва да поставите в стаята на гласния звук, който съдържа.”
• Кои срички поставихте в стаята на “ъ”?”

На голям картон учителят, заедно с децата започват да създават “Градът на буквите”, като учителят избира едно от предложенията на децата за дом на гласните и го рисува и записва в стаите съответните гласни букви. Подходяща идея е гласните да живеят в червен триетажен дом с по две стаи на етаж - по една широка и една тясна, като в тях гласните живеят както са по двойки: а/ъ, о/у, е/и.

1. Чрез въпроси учителят предизвиква децата да изведат основните характеристики на сонорните съгласни и обсъждат как би изглеждал дома им.

• “Кои са сонорните съгласни звукове в българския език? Как звучат те? Защо ги наричаме сонорни? По какво си приличат? Как звучат? Хайде да ги изговорим една по една. Как би изглеждал домът на сонорните съгласни, като имаме предвид, че те са важна част от звуковата система в българския език? Могат ли да живеят в един дом в пет съседни стаи? Колко голям би бил домът им и къде би се намирал в града? Какъв цвят ще бъде и защо?”

2. Децата рисуват дома на сонорните съгласни в тетрадките си. Задачата им е да измислят думи с тези звукове и да ги записват в "прозорците" на къщата. Някои от децата прочитат думите си.

• “Сега всеки ще нарисува в тетрадката си как си представя дома на сонорните съгласни и ще измисли и запише думи с тези звукове. Кои думи написахте?”

3. На големия картон учителят заедно с децата продължават “Градът на буквите”, като учителят избира едно от предложенията на децата за дом на съгласните сонорни и го рисува и записва в стаите съответните букви. Подходяща идея е съгласните сонорни да живеят в голям син дом в центъра на града.

Учителят насърчава децата да обобщят какво са свършили в този учебен час.

“Днес започнахме нашия общ проект “Градът на буквите”, като обсъдихме как се групират гласните и сонорните съгласни звукове и измислихме как да изглеждат техните домове. Покажете си по двойки своите идеи. Нека някой разкаже как изглежда неговия дом на гласните и защо е избрал да бъде така. А сега някой да разкаже за дома на сонорните съгласни.”