1. Започнете часа с игра:

• “Ще играем една игра. Аз казвам “А” и започвам да броя подред буквите от азбуката наум, докато някой ученик не каже “Стоп!”. Тогава казвам на глас буквата, до която съм стигнал и вие измисляте думи, които започват с тази буква.”
• Например: Ако се падне К, вие може да кажете кола, котка, къща и т.н.

2. Играйте по този начин 2-3 пъти. Ако има желаещи, дайте възможност на някои деца да броят буквите вместо вас.

•  “Иска ли някой да опита и да брои буквите наум?”

3. След това изигравате още 2-3 игри и записвате на дъската някои от предложените думи.

• “Ще записвам думите, които измисляте.”

4. Заедно определяте буквите и звуковете в записаните думи. С помощта на червения и синия  маркери отбелязвате гласните и съгласните звукове в тях.

• “Да открием от какви звукове и букви се състоят тези думи.”
• Например: кола: о, а - гласни (в червено), к, л - съгласни (в синьо).

5. Преминете към дискусия относно групирането на звуковете и буквите.

• “Какви видове звукове и букви има в думите? Каква е разликата между звук и буква? На какви видове се разделят гласните звукове? На какви видове се разделят съгласните звукове? Има ли буква без звук? Има ли звук без буква? Има ли букви, съставени от два звука? Има ли звук, образуван от две букви?”
• Възможни отговори: “гласни и съгласни”, “звукът се произнася и чува, а буквата се пише и чете”, “тесни и широки”, “сонорни, звучни и беззвучни”.

1. Разяснете правилата на дейността и се уверете, че всички са разбрали. Попитайте децата да дадат някои примери. Ако е необходимо ги насочете в каква посока да мислят.

• “Ще се разделим на групи по … . Всяка група ще получи подвижна азбука. Буквите в нея са разбъркани. Първата ви задача е да ги подредите по азбучен ред. Когато сте готови, ми дайте знак, за да дойда да видя как сте ги подредили. След това трябва да обсъдите и групирате буквите спрямо техни звукови характеристики. Времето ви за работа е 10 минути.”
• “Можете ли да дадете пример за такова групиране? Можем ли да групираме гласните в една група? А всички останали съгласни заедно ли ще бъдат или можем да ги разделим по някакъв начин? Как? Защо?” 

1. След това, в оставащото време (5 минути), преминете към дискусия относно групирането на буквите. Дайте възможност на всяка група да се изкаже. Изтъквайте техните успехи и сравнявайте групирането на буквите, които съвпадат при екипите. Визуализирайте на дъската, докато обобщавате, или използвайте една от подвижните азбуки, ако всички деца ще могат да виждат. Целта е да разделят буквите на: гласни, сонорни съгласни, звучни и беззвучни съгласни, щ, ю и я, ь.

1. Предложете на децата да си направите “Град на буквите”. Дискутирайте от какво е съставен един град. Разкажете им как ще си направите рисунка, в която всяка група букви, ще си има свой дом. Дайте възможност на децата да дискутират как може да се осъществи това и да дават идеи.

• “Хайде да си направим “Град на буквите”! Какво има в един град?”

Очаквани отговори: “къщи, коли, хора, дървета, паркове, магазини, улици и т.н.”.

• “Вие къде живеете в нашия град - в къщи или в жилищни блокове? С кого живеете? Имате ли си свои стаи?” 

Очаквани отговори: “къщи, блокове, апартамент/ със семейството ми и т.н.”.

• “Как биха живели буквите от азбуката в нашия град? Кой с кого би живял в един дом?”

Очаквани отговори: “в домове по групи”

• “Вие как си представяте, че ще изглежда този град?”
• 2. В  дискусията се обсъждат идеи за това как би изглеждал “Градът на буквите” и се споделя с децата планът за работа по този проект - два учебни часа, в които ще разгледат подробно всяка една група и ще направят общ проект на града. След това има един учебен час, в който всяко дете ще има възможност да нарисува своя град.