В началото на часа учителят с няколко изречения въвежда темата за изборите и тяхното значение за демокрацията. Обяснява на учениците, че им предстои те самите да се направят симулация на изборен процес, като всеки от тях ще получа специфична роля и на база на своя профил ще гласува за един от трима кандидати за кмет на града.

Всеки ученик получава конкретна роля, като ролите са 4:

1. Избирател, който получава подкуп;
2. Избирател, който е под натиск да гласува за конкретен кандидат;
3. Избирател, който е залят от фалшиви новини в полза на даден кандидат;
4. Независим и информиран кандидат.

След това учителят прави кратко представяне на трима въображаеми кандидати под формата на три слайда на презентация:

1. Кандидат, ориентиран към бизнеса;
2. Кандидат, който е социално ориентиран;
3. Кандидат, който е с националистически възгледи.

Учителят може да разиграе изборите максимално реалистично, ако реши - със секция, списъци и скрито гласуване. Дори може да се създадат условия за електронно гласуване чрез попълване на анкета или друг дигитален инструмент (тук няма да знаете кой за кого е гласувал, освен ако експлицитно не накарате учениците да посочат коя роля са).

След като всички са гласували, пребройте бюлетините и обявете „резултатите“ от изборите.

След съобщаването на резултатите проведете кратка рефлексия и попитайте учениците как са се чувствали по време на симулацията.

Учителят разделя учениците в малки групи (по 4 човека) и им дава няколко минути да обсъдят проведените избори и кои са порочните практики, които забелязват при тях. Всяка група систематизира отговорите си в мисловна карта:

• Купуване на гласове;
• Натиск и принуда при гласуване;
• Фалшиви новини и медийна манипулация;
• Разсекретен вот (когато учителят знае кой избирател за кого е гласувал).

След това групите обсъждат какви трябва да са характеристиките на един справедлив изборен процес (липса на натиск, свободен избор, прозрачност, честност на резултатите, неприкосновеност на вота).

После групите споделят своите наблюдения, а учителят съставя две мисловни карти на дъската - за нередностите и корупцията в изборния процес и за характеристиките на справедливите избори. Учениците допълват своите мисловни карти. 

Учителят подчертава значението на честните и справедливи избори и обобщава как корупционните практики подкопават демокрацията. Въвежда проекта, по който ще работи класът в следващите часове. Накрая учениците отговарят писмено на въпроса в едно изречение “Какво означават справедливите и честни избори?”