“Какво е искал да каже авторът?”

Чрез „мозъчна атака“ учителят обобщава наученото. Учениците откриват лексикални грешки, посочват синоними и антоними, използват думи в пряко и преносно значение, разиграват каламбури и попълват лист за рефлексия.

Тип

Проекто базирани уроци

Времетраене

Добавете в Любими

Цели по предметно знание:

Учениците:

прилагат многозначни и омонимни думи според контекста;
посочват многозначни и омонимни думи;
прилагат синоними и антоними;
съставят разнообразни синтактични конструкции.

Необходими материали

Тетрадките на учениците
Бяла дъска
Маркери
Работен лист “Какво е искал да каже авторът”
Създадените карти с многозначни думи
Създадените карти с думи омоними
Работни листове – Рефлексия в края на ПБО

Работен лист

Критерии за оценяване на представянето на опаковките

Работен лист

Изходен билет: Какво научих като дизайнер на опаковки?

Работен лист

Плакат за гласуване

Работен лист

Благодарствено писмо от „Бонбонена фабрика SweetShape“

Работен лист

Критерии за оценяване на прототип на опаковка

Работен лист

От размери към разгъвка

Работен лист

Проектиране на опаковка

Работен лист

Опаковките в нашия живот (презентация)

Работен лист

Таблица с формули за лице на повърхнина и обем

Работен лист

Лаборатория за формули

Какво научихме за царството на думите?

7 минути

Дискусия

Учениците си припомнят изучените термини - граматично значение, речниково значение, многозначна дума, думи омоними, синоними, антоними, пряко и преносно значение чрез мозъчна атака.

Инструкции

"Моля всеки да ми предаде домашната работа - трябва да събера всички карти с омоними, за да допълня речника на класа.
Вече научихме много за царството на думите. Хайде да видим какво запомнихме? За целта ще си създадем една мрежа от знания - нарича се мозъчна атака. В центъра ще поставим “дума” и ще ми кажете всичко, което знаете за думата. Имам 5 минути за това упражнение.
Записваме дума по избор. Моля кажете ми една.
Въпроси за дискусия:
Какви значения определяме на думата? Ако ви кажа да запишете род, число, лице, време - вие кое значение на думата определяте? Ами ако ви попитам да потърсите в тълковния речник?
Вие създадохте карти за думи, които си приличат по звуков състав. Как се наричаха тези думи?
А как наричахме думи, които се различават по звуков състав, но имат сходно речниково значение?
А тези, които имат противоположно речниково значение, как ги наричаме?
Каква е разликата между изреченията “Имам златно сърце” и “Имам златно сърце на верижката”?

Обобщение

Припомнихме си, че всички думи имат граматично и речниково значение. До момента сме изучили синоними, антоними, омоними и многозначни думи. Сега ще се задълбочим в разграничаването им.

Важно

Преди да започнете дейността, не забравяйте да съберете съставените карти с омоними! Може да приберете всички карти в джоб или да ги подвържете като книжка.
Ангажирайте максимално много ученици в дейността чрез подходяща стратегия, например “Нека отговори някой, който не е говорил до сега”.

Материали за дейността

Какво е искал да каже авторът?

15 минути

Работа по двойки

Учениците работят в екип. Всяка група има работен лист с изречения, а задачата им е да открият лексикална грешка, да посочват синоними и антоними, както и да използват думите в пряко и преносно значение.

Инструкции

"А сега нека се групираме отново по двойки. Раздавам ви по един работен лист, на който има няколко задачи.
Първо прочитаме изреченията и откриваме грешките, след това пишем синоними и антоними, следва редакция на сгрешените думи, както и записване на синоними и антоними на новите думи.
Имате 10 минути за работа, а след това за 5 ще проверим."

Обобщение

"Видяхме колко много значения имат думите, както и по какъв начин можем да ги групираме - синоними, антоними, омоними и многозначни."

Важно

Групирайте учениците по двойки и дайте на всяка група работния лист “Какво е искал да каже авторът”.
При нужда разяснете допълнително.
След изпълнение направете проверка.
Можете да надградите при нужда, че думи, които си приличат по звуков състав, но се различават значително по речниково значение, се наричат пароними.

Материали за дейността

Каламбур

10 минути

Групова работа

Учениците работят в групи и измислят кратки скечове, които чрез игра на думи да водят до комична ситуация.

Инструкции

Сега ще влезете в ролята на сценаристи! Първо нека да се разделим на 4 отбора.
Трябва да измислите кратък скеч, с който да ме разсмеете!
Има и още едно условие - трябва да използвате многозначни думи и думи омоними. Нека забавният ефект се получава от неразбирането при общуване.
Запишете създадените диалози в тетрадките си. Давам ви един кратък пример, като ще вляза в ролите на Иванчо и баба му.
“Баба готви супа в кухнята. Ще ида да надникна! (облизва се, промъква се)
- Иванчо, баби, яяя донеси една глава да нарежа от шкафа, че ми трябва за супата!
Иванчо прави уплашено изражение, хваща се за главата.”
Кое беше забавното в сценката?
Хайде сега сте вие на ред! Имате 5 минути за екипна работа, а след това всеки екип има по 1 минута да си представите каламбурите."

Обобщение

"Колко смешни каламбури създадохте! Видяхме, че ако не внимаваме в общуването, може да изпаднем в много неудобни ситуации, нали?"

Важно

Насърчете ги да бъдат креативни, да творят, да се изразяват и чрез жестове и мимики, за да подсилят ефекта на думите.
Обяснете значението на понятието каламбур. Можете да изискате от учениците да си запишат термина и неговия смисъл.
При необходимост предложете на групите да използват създадените карти с многозначни думи и думи омоними за вдъхновение.

Материали за дейността

Какво научих и какво ме разсмя?

8 минути

Рефлексия

Учениците попълват работен лист за наученото и преживяното през проектно-базираното обучение.

Инструкции

"Нека всеки да попълни работния лист с рефлексия, за да осъзнае за себе си какво е научил, кое му е все още трудно, кое му е било забавно и какво ще запомни от тези няколко урока. Имате 5 минути.
Който е готов може да дойде и да започнем заедно със сглобяването на речника на класа, нашият общ продукт, който изработихме в рамките на проекта."

Обобщение

"Деца, в рамките на проекта научихме много неща за царството на българските думи, но и създадохме общ краен продукт - речник. Благодаря ви за старанието и креативността."

Важно

Задайте време за работа върху рефлексията и време за сглобяване на финалния продукт.

“Какво е искал да каже авторът?”

Цели по предметно знание:

Необходими материали

Инструкции

Обобщение

Важно

Материали за дейността

Инструкции

Обобщение

Важно

Материали за дейността

Инструкции

Обобщение

Важно

Материали за дейността

Инструкции

Обобщение

Важно

Материали за дейността

Искате пълен достъп до всички ресурси?

Индивидуален

Училищен

Запазвайте уроци, работни листове и статии в любими. Управлявайте и пресонализирайте своя профил и получете достъп до хиляди ресурси.

Изплозвайте всички функционалности!