Раздел
Природата около нас
Времетраене
35 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- свързват промените във времето с промени в развитието на растенията и в поведението на животните през различните сезони;
- аргументират се кои месеците към кой сезон спадат на база промените във времето.
Необходими материали:
- видео “Промени в природата”
- работен лист “Сезонни промени при растенията и животните”
Учениците гледат кратко видео и дискутират промените в природата през различните сезони. Учениците определят към кой сезон спада всеки месец от годината, като обсъждат наблюдаваните промени във времето.
Инструкции
Подгответе да пуснете на учениците видео “Промени в природата”.
- "Днес ще работим по една интересна задача, свързана с промените във времето през различните сезони и как те се отразяват на живата природа. Първо ще гледаме видео, което ще ни покаже как през различните месеци се променя времето, а в резултат на това и природата. Докато гледате, обърнете внимание на следните въпроси:
- Какво оказва основно влияние за промените във времето?
- С какво настъпва денят и с какво - нощта? Какво е денонощие?
- Кои са сезоните в нашата страна?
- Как се променя времето през различните сезони?
- Кои са месеците, свързани с всеки сезон?"
Обобщение
"Проведохме тази дейност, за да затвърдим знанията си за сезоните, и промените във времето. Научихме как да разпознаваме различните сезони по характерните за тях метеорологични условия. Предстои да разберем как тези промени се отразяват на поведението на животните и развитието на растенията."
Важно!
- След като изгледате видеото, задайте въпросите отново и ги обсъдете един по един.
- Накарайте учениците да споделят по едно нещо от видеото, което им е направило най-силно впечатление.
Материали за дейността
По време на тази дейност учениците обобщават наблюденията си за промените, които настъпват в природата в резултат на различните сезони. Разглеждат как развитието на растенията и поведението на животните се влияят от промените във времето през годината и допълват лапбука си с тази информация.
Инструкции
Раздайте на всеки отбор предварително нарязани карти от работен лист “Сезонни промени при растенията и животните”.
- "Всеки отбор получава карти. На картите има имената на сезоните, месеците от всеки сезон, промените в растенията през сезоните и промените в животните. Вашата задача е да ги подредите в четири групи - пролет, лято, есен, зима, кое листче за кой сезон се отнася.
- Залепете ги в горния края - като тефтерче, като лепящи листчета.
- Когато “четирите тефтерчета” са готови, намерете им място върху груповия лапбук."
Обобщение
"Благодаря ви за упоритата работа и търпението, които вложихте в тази дейност! Проведохме я, за да разберем по-добре как сезонните промени влияят на развитието на растенията и поведението на животните."
Важно!
- Нарежете предварително картите от работен лист “Сезонни промени при растенията и животните” - по един комплект за всеки отбор.
- Напомнете на учениците, че тази дейност е свързана с предишната.
- Предвидете време за кратка дискусия след груповата работа, в която учениците да представят своите резултати и да обсъдят наблюденията си с класа.
Учениците представят своя природен календар пред класа. Обобщават знанията си за промените в природата и времето през сезоните и рефлектират как това знание им помага в ежедневието.
Инструкции
Завършете часа с обобщение и кратка рефлексия.
- "Уверете се, че всичките ви „тефтерчета“ със сезоните са подредени, залепени и четливи.
- Направете кратко представяне на лапбука си пред класа:
- Какво научихте за всеки сезон?
- Как се променят растенията и животните?
- Имаше ли нещо, което ви изненада или ви направи впечатление?
- Накрая всеки от вас ще допълни изречението "Научих, че природата…".
Обобщение
"Тази финална дейност ни помогна да осмислим наученото и да го подредим по ясен и красив начин. Чрез природния календар ще можем лесно да се ориентираме какво се случва с времето, растенията и животните през годината. Това знание ни е полезно не само в училище, но и когато наблюдаваме природата около нас."
Важно!
- Подскажете на учениците конкретни изрази, ако се затрудняват с формулировката на изречението.
- Изберете 2–3 екипа да представят накратко лапбука си, а останалите – устно или писмено да рефлектират.
- Насърчете всички мнения и благодарете на всяко дете за приноса му.
