Раздел
Природата около нас
Времетраене
35 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- посочват примери за нежива и жива природа;
- създават текст за връзката между живата и неживата природа.
Необходими материали:
- изображение “Двете страни на Земята”
- работен лист “Жива и нежива природа и примерно лапбук разположение”
- работен лист “Природен календар”
- картон – размер А3, ножици, лепило, химикали
- пластмасови чашки, памук, зърна боб или леща за засаждане
- малко пликче с цип, пълно с почва – толкова броя, колкото са отборите
Учениците разглеждат снимка, която показва, както красиви природни пейзажи, така и увредена околна среда поради човешка дейност. Чрез тези визуални материали учениците се ангажират емоционално с темата и се замислят как действията на хората влияят върху природата – както позитивно, така и негативно. След това се провежда кратка дискусия, в която учениците споделят своите мисли и чувства по темата, подготвяйки ги за по-задълбочено изследване на живата и неживата природа.
Инструкции
Въведете учениците в темата и представете проекта.
- "Деца, днес започваме нашия нов проект, наречен "Обичам природата“. В този проект ще научим много за природата около нас, как да я опазваме и защо това е важно. Накрая ще създадем нещо специално – лапбук. Лапбукът е вид книжка, в която ще съберем всичко, което сме научили по време на проекта, включително рисунки, текстове, снимки и дори малки пликчета с природни материали."
Разглеждайте визуалния материал - изображение “Двете страни на Земята”
- "Сега ще разгледаме тази картина. Тя ни показва два различни свята – един, в който природата е здрава и чиста, и един, в който тя е увредена от човешката дейност. Обърнете внимание на всички детайли и помислете какво ви прави впечатление."
Задавайте въпроси.
- "Какво виждате от лявата страна на картинката?
- Как изглежда природата там?
- Какви действия на хората са показани?
- А какво виждаме от дясната страна на картинката?
- Каква е разликата между двете страни?
- Според вас, какво можем да направим, за да запазим природата красива и здрава, както е показано в едната част на картинката?"
Обобщение
Свържете с темата на проекта.
- "Всичко, което разгледахме и обсъдихме днес, е свързано с основната тема на нашия проект – връзката ни с неживата и живата природа. Ще продължим да изследваме как нашите действия влияят на природата и как можем да я защитим. Всичко научено ще съберем в едно специално творение - в нашия лапбук."
Важно!
- Използвайте атрактивни визуални материали (снимки, видеа), за да въведете темата по интересен начин.
- Ако досега не сте изработвали лапбук, покажете на учениците какво представлява (проект с отворени и скрити елементи).
Учениците се разделят на групи, в които ще работят до края на проектната дейност. Всеки екип получава картон, от който ще изработи лапбука, както и думи и картинки, които трябва да се групират и залепят.
Инструкции
Разделете учениците в групи по трима.
- "Природата разделяме на два вида - жива и нежива природа. Според вас какво включва живата природа?
- Да, това са хората, животните и растенията, които се хранят, дишат, растат. Всичко останало е част от неживата природа."
Преминете към екипната задача.
- "Всяка група ще получи основата на своя лапбук - картон размер А3, както и набор от думи и картинки - работен лист "Жива и нежива природа".
- Разгледайте елементите в работния лист и ги изрежете. Обсъдете в групата как да разпределите предоставените думи и картинки в две категории: "жива природа“ и "нежива природа“. Към всяка картинка напишете какво изобразява. Внимателно помислете как елементите си влияят помежду си и след това ги поставете на съответните места в лапбука.
- Получавате и почва в пликче, което ще закачите на лапбука като част от коя природа?
- Точно така, от неживата природа. Почвата е важен компонент от екосистемата."
Обобщение
В края на дейността помолете един отбор да сподели своето разположение, за да проверят и останалите вярно ли са изпълнили задачата.
Важно!
- В работния лист се намира примерно разположение на категориите върху лапбука. Това разположение не е задължително, но помага на учителя и на учениците да видят как може да се организират елементите.
- Насърчете учениците да напишат върху картинките какво представляват отделните категории, за да направят лапбука по-информативен и индивидуален.
В класната стая учениците ще засадят семена в еднакви чашки с почва. Растенията ще бъдат разделени на четири групи, които получават различни грижи. Периодично учениците ще водят природен календар, в който ще отбелязват условията, при които са поставени растенията и тяхното развитие. Това ще им помогне да наблюдават как различните фактори влияят на растежа на растенията.
Инструкции
Уверете се, че учениците разполагат с необходимите материали за дейността - работен лист “Природен календар”, пластмасови чашки, памук, зърна боб или леща за засаждане.
- "Скъпи ученици, предлагам ви да започнем интересен експеримент, в който ще проверим как неживата природа влияе върху растенията.
- Всеки от вас ще засади семенце в чашка с памук. За да осигурим еднакви условия в началото, ще започнем експеримента в класната стая. Когато ги засадите, ще ги разпределим в четири групи, за да наблюдаваме как различните фактори влияят на растежа им:
- първата група от растения ще получава вода, светлина и топлина;
- втората група ще получава само светлина и топлина;
- третата група ще получава само вода;
- четвъртата група няма да получава нито вода, нито светлина и топлина.
- Заедно ще полагаме грижите, които сме набелязали за всяка група. Вие имате природен календар, в който ще записвате как се развиват растенията от всяка група. Ще дискутираме как различните условия влияят на растежа на растенията и как можем да използваме тази информация, за да се грижим по-добре за тях в бъдеще."
Обобщение
Дейността по засаждане и отглеждане на растенията затвърждава разбирането за връзката между живата и неживата природа. Чрез наблюдение на развитието при различни условия на отглеждане, учениците научават как фактори като вода, светлина и топлина влияят на растежа на растенията.
Важно!
- За експеримента с растенията учениците ще използват табличка, който ще им помогне да следят развитието на растенията.
- Периодично учениците ще проверяват как се развиват растение и ще вписват в квадратчето с датата информация за промените, които са настъпили. Могат да използват специални символи или кратки бележки, за да обозначат какви грижи се полагат и какви са резултатите.
- Учениците могат да попълват календара по време на занятията по интереси или самоподготовка. Това ще им позволи да свикнат с редовното наблюдение и записване на информация.
- Уверете учениците, че не е важно тяхното растение в коя група е попаднало, а как са документирали процеса за всяка една от групите.
