Какво е спомагателен глагол?
Раздел
Части на речта
Времетраене
40 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- разпознават думата съм като спомагателен глагол;
- определя лице и число на глагола.
Необходими материали:
- работен лист “Табло с формите на спомагателния глагол “съм”
- работен лист “Открий формата на спомагателния глагол “съм”
- работен лист “Езикова игра “Снежинки”
Учениците четат кратък текст, в който липсват формите на глагола „съм“. Обсъждат какво липсва и защо разказът звучи странно.
Инструкции
Прочете на учениците кратък текст с пропуснати форми на спомагателния глагол съм.
- "Ученици, сега ще ви прочета кратък текст. Слушайте внимателно!
- Забелязвате ли нещо странно? Какво липсва?
- Правилно забелязахте, че са пропуснати определени думи. Това са форми на спомагателния глагол “съм”.
- Хайде, сега ще ви прочета отново същия текст, но без пропуски.
- Възможно ли е да разкажем история, която да бъде разбрана правилно, без „съм“?"
Обобщение
Обобщете.
- "Убедихме се, че без глагола „съм“ изреченията звучат неясно. Тази дейност ни показа колко важна е неговата роля, за да разберем написаното."
Важно!
- Подгответе кратък текст (4-5 изречения) с пропуснати форми на „съм“.
- Насочете вниманието на учениците към значението и ролята на липсващите думи.
- Преминете през всяка от формите на глагола, като онагледите с табло с формите на спомагателния глагол “съм”.
Пример за текст с пропуски:
Днес ___ в училище много рано. Дворът ___ тих. Аз ___ първи в класната стая. Ти ___ на вратата и ми се усмихваш. Скоро всички ученици ___ на местата си. Учителката ___ пред дъската и ни поздравява. Ние ___ готови за нов интересен ден.
Класът е разделен на две групи: едната открива и подчертава формите на „съм“ в изречения, а другата ги променя по лице и число и обсъжда промяната в значението.
Инструкции
Разделете класа на две основни групи и дайте инструкции за работа.
- "Група 1, прочетете изреченията, открийте и оградете формите на глагола „съм“.
- Група 2, имате същите изречения. Вие обаче трябва да откриете формата на спомагателния глагол съм и да я промените по лице и число. Какво се променя в смисъла?
- Имате 10 минути време за работа, след това всяка група ще сподели наблюденията си пред класа."
Обобщение
Обобщете:
- "Разбрахме, че формите на спомагателния глагол „съм“ зависят от съществителното име, което извършва действието [понятията подлог и сказуемо се въвеждат в 4. клас].
Те показват кой извършва действието и кога - сега, в бъдещето или в миналото. Това ни помага да съставяме правилни и разбираеми изречения."
Важно!
- Подгответе листове с изреченията за всеки ученик.
- Всяка голяма група може да разделите на няколко подгрупи с една и съща задача.
- Насърчавайте учениците да използват таблото с формите на глагола „съм“.
- Насочете ги към връзката между глагола и съществителното име, което извършва действието.
- Предвидете достатъчно време за включване на повече ученици да споделят своите наблюдения.
Материали за дейността
Учениците работят по двойки. Всеки екип получава разбъркани думи. Учениците трябва да ги подредят правилно, като открият къде и коя форма на глагола „съм“ да бъде попълнена, за да се получи смислено изречение.
Инструкции
Разделете учениците по двойки и на всяка двойка дайте работен лист и инструкции.
- "Ученици, ще работите по двойки. Всеки екип получава работен лист с изречения-пъзели, в които липсва спомагателния глагол „съм“.
- Прочетете всяко изречение внимателно и открийте коя форма на спомагателния глагол липсва.
- Опитайте се да разберете кой говори или кой извършва действието в изречението (използвайте лични местоимения - аз, ти, той/тя, ние и т.н.), за да изберете точната форма на „съм“.
- Попълнете липсващите думи в празните места, така че всяко изречение да стане граматически правилно и ясно.
- След като попълните всички пъзели, прочетете всяко изречение на глас в екипа, за да проверите дали звучи правилно.
- Запишете изреченията на редовете отдолу в работни лист.
- В края на часа ще отделим 5 минути, в които ще поканя няколко екипа да споделят. Бъдете готови да прочетете едно от своите изречения пред класа."
Обобщение
Учениците приложиха знанията си, като използваха глагола „съм“ в нов контекст. Чрез езикова игра те затвърдиха формите на спомагателния глагол и разбраха как той помага за съставянето на правилно и разбираемо изречение.
Важно!
- Подгответе няколко варианта на пъзел-изречения, подходящи за различни нива в класа.
- Насърчавайте учениците да използват таблото с формите на „съм“ за помощ.
- Оставете накрая 5 минути време, в което няколко двойки да прочетат своите изречения пред класа.
