Раздел
Повествованието, описанието и разсъждението в текста
Времетраене
45 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- осмислят текста като средство за общуване;
- познават и обясняват понятията тема, подтема и ключови думи в текст;
- определят темата, подтемите и ключовите думи;
- познават видовете текст – описание, повествование, разсъждение;
- възприемат, осмислят и обработват информация от описание, повествование и от разсъждение в текст;
- умеят да композират и структурират текст.
Необходими материали:
- цветни листи
- работен лист “Разбърканите изречения”
- работен лист “Подредените изречения” – задачи към “Разбърканите изречения”
- тетрадките на учениците
- ножици
- лепила
Откриване на разбърканите изречения
5 минути
Игра
Учителят предварително е разпечатал изреченията от първия текст върху цветни листи (различен цвят за всеки отбор) и ги е скрил из стаята. Учениците се разпределят се по групи и откриват “разбърканите” изречения.
Инструкции
- "Ученици, както забелязахте на чиновете ви има само едно-единствено изречение, което е изгубило своите другари. Може би дори сте видели, че на всеки чин изречението е в различен цвят.
- Вашата задача ще бъде да откриете осем изгубени изречения, които са някъде из стаята. Търсенето приключва, когато всеки отбор е събрал при себе си всички девет изречения - едно от чина и осем изгубени."
Обобщение
Чрез тази дейност ангажираме учениците за новата им задача и ги разпределяме в различни групи. Важно е всеки да може активно да работи в разнообразни екипи.
Важно!
- Предварително разпределете класа на отбори, които най-добре да се различават от предходния урок. Нека отборите да бъдат с по около шестима ученици.
- Разпечатайте върху различни цветове първия текст от “Разбърканите изречения” толкова пъти, колкото отбори сте предвидили за дейността.
- Изрежете изреченията и ги скрийте в класната стая.
Материали за дейността
Подредените изречения
20 минути
Групова работа
Отборите проучават изречения и сглобяват три самостоятелни текста. За всеки един определят предмет, тема, ключови думи и вид.
Инструкции
- "Тези задачи са ви познати нали? Да, същите са като предния път, но гатанката този път е различна. За кого става въпрос? А кой говори за него?
- Освен това към въпросите липсват любимите ви пояснения, защото вече трябва да сте наясно с термините предмет, тема, подтема, ключови думи и вид на текста.
- Всеки отбор ще работи по три отделни текста, като за целта ще разпределим задачите в отбора. Във всеки отбор има по шестима души. Комбинирайте се по двойки. Всяка двойка ще работи по точно един откъс - текст 1, чиито изречения намерихте из стаята, както и дадени от мен текст 2 и текст 3."
Обобщение
Чрез тази дейност учениците затвърждават знанията си по основните термини - тема, предмет, ключови думи и вид на текста. Усъвършенстват уменията си за работа с непознат откъс, както и прилагат на практика знанията си за строеж на текста. Научават повече за Христо Ботев.
Важно!
- Разпределете всеки отбор на групи от по двама или трима души, така че да се получат три малки групи, които да работят по един от откъсите.
- Инструктирайте всяка група да работи по точно един откъс - текст 1, чиито изречения търсеха из стаята, както и дадени от Вас текст 2 и текст 3 от работния лист.
- Раздайте по един лист от задачите към разбърканите изречения на всяка група, тоест по три листа за отбор.
- При необходимост припомнете още веднъж понятията предмет, тема, подтема, ключови думи и вид на текста.
- Обърнете внимание, че учениците НЕ трябва да залепят подредените изречения към текст 1, нито към текст 2, нито към текст 3. Инструктирайте ги да ги подредят на чина, защото по-късно ще има обща задача с трите откъса.
- Оставете достатъчно време на отборите да работят по текстовете си, помагайте при необходимост, но само ако виждате, че учениците се затрудняват прекалено много.
- Обсъдете кой национален герой се крие из описанието, повествованието и разсъждението. Призовете учениците да аргументират предположенията си, като посочат улики (ключови думи).
Материали за дейността
Откъс + откъс = текст
15 минути
Групова работа
Всеки отбор сглобява цялостен текст от трите вече създадени откъса.
Инструкции
- Като за начало нека всяка двойка да прочете на отбора си съставения откъс. Трябва всеки член на екипа да познава и трите откъса за предстоящата ви задача.
- Предполагам знаете какъв ще бъде следващият ми въпрос: смятате ли, че можем да сглобим от тях цялостен текст? Защо?
- Хайде опитайте и на практика. Можете да разкъсате даден откъс, като поставите друг между изреченията му. Например откъс две да поставите между 1-во и 2-ро изречение на откъс едно. Важното е да се получи свързан и смислен текст! Подсказвам ви да поставите първо повествованието, след него описанието и накрая разсъждението.
Обобщение
Чрез тази дейност учениците се учат да синтезират няколко източника, като обработват информация и я реконструират. Развиват се умения за работа с текст и се изгражда по-ясна представа за структурата и строежа на текста.
Учениците осъзнават, че при създаването на текст авторът има известна свобода, но:
- текстът повествование задължава действията да бъдат подредени хронологично;
- текстът разсъждение изисква представяне на мнение и защитаването му;
- текстът описание търпи разместване при характеризирането на елементите.
Важно!
- Инструктирайте всяка двойка да прочете създадения откъс пред отбора.
- След това по отбори в тетрадката на някой ученик или на лист да подредят отделните изречения.
- Следете да не залепят готовия вариант, преди да са напълно сигурни.
- При готовност на отборите прочетете текстовете и дискутирайте изпълнението на задачата.
- Обърнете отново внимание, че текстовете понякога позволяват разместване на изреченията и абзаците в тях.
Материали за дейността
Гатанка за национален герой
5 минути
Игра
Учениците получават домашна работа самостоятелно да съставят абзац под формата на гатанка, чийто предмет е друг национален герой по избор.
Инструкции
- "Като едни истински детективи веднага разкрихте Христо Ботев! Търсихте го през повествованието, описанието и разсъждението. Събрахте достатъчно улики и го изобличихте като предмет на нашия текст.
- И ето, че сте готови за следващата ви задача! Да подложите съучениците си на подобен тест или нека го наречем гатанка.
- Създайте абзац за избран от вас национален герой, в който да НЕ споменавате името му. Но внимавайте! Нека абзацът съдържа елементи само на един тип текст. Тоест да бъде изцяло описание, повествование или разсъждение. Останалите ще трябва да познаят освен предмета на текста, а и вида му. Ще успеете ли да ги затрудните?"
Обобщение
Учениците създават текстове, като демонстрират на практика знанията си за вид и строеж на текста. Обогатяват общата си култура, представяйки и познавайки национални дейци.
Важно!
- Предполагаме, че учениците ще се затруднят с тази задача. Позволете им да използват базата от научни факти, предоставени от книги, енциклопедии и информационни технологии.
- Може да приготвите готови теми за абзаци и да им ги предложите. Например:
- Описание на Паисий Хилендарски (като се спомене “История славянобългарска”);
- Повествование за написването на “История славянобългарска”;
- Разсъждение за нуждата на всеки народ от история (може да се използват цитати като: “От днеска нататък българският род история има и става народ”, “О, неразумни и юроде! Защо се срамуваш да се наречеш българин…”);
- Повествование за лъвския скок на Васил Левски;
- Описание на външния вид на Васил Левски (с акцент върху честата му промяна като дегизировка);
- Повествование за организирането на комитети от Дякона;
- Разсъждение върху жертвоготовността в името на народа (с акцент върху думите “Ако печеля, печели цял народ, ако загубя, губя само себе си”);
- Описание на Баба Тонка;
- Повествование за делото на Баба Тонка;
- Разсъждение върху алтруизма на една майка (с акцент върху думите ѝ : “Четирима сина загубих! Двама са в гроба, а другите полуживи. Но още четирима да имах, пак щях да ги накарам да носят българското знаме със златния лъв.”).
