Биотични и антропогенни фактори
Цели по предметно знание:
Учениците:
- дефинират понятията биотични фактори и антропогенни фактори;
- описват видовете взаимоотношения между организмите – симбиоза, конкуренция, хищничество, паразитизъм;
- обясняват влиянието на човешката дейност върху екосистемите;
- сравняват положителни и отрицателни антропогенни въздействия.
Необходими материали
- презентация с изображения на различни среди на живот;
- проектор/интерактивна дъска;
- Презентация “Кой променя екосистемата?”;
- работен лист “Биотични и антропогенни фактори“;
- презентация “Биотични и антропогенни фактори”;
- задание “Местен екологичен проблем”.
Учениците разглеждат изображения на различни ситуации в природата – животни в хранителна верига, симбиоза, замърсена река, изсечена гора. Обсъждат кой влияе на средата – абиотичен фактор, жив организъм или човек.
Инструкции
“Ще видите няколко изображения на екрана. За всяко изображение трябва бързо да решите кой е виновен за промяната на екосистемата - абиотичен фактор, жив организъм или човек. Аргументирайте избора си.”
Обобщение
“Видяхме, че природата се променя както от абиотичните фактори, така и от самите живи организми, а също и от човешката дейност. Това ни насочва към идеята, че съществуват различни видове фактори на средата, които ще разгледаме по-подробно днес.”
Важно
- Поддържайте бързо темпо;
- Не давайте веднага правилните отговори – първо изслушайте аргументи;
- Целта е провокация на мислене, не оценяване.
Кратка презентация и обяснение на същността на биотичните и антропогенните фактори. Запознаване с основните видове взаимоотношения между организмите и примери за човешко въздействие.
Инструкции
"Сега ще се запознаем с основните видове биотични и антропогенни фактори и начина, по който те влияят върху живите организми и екосистемите. Следете внимателно слайдовете и си водете кратки записки с примери.“
Обобщение
"Научихме, че биотичните фактори са свързани с взаимодействията между живите организми, а антропогенните – с дейността на човека. Те могат както да подпомагат, така и да застрашават екосистемите.“
Важно
- Правете кратки паузи за въпроси;
- Подчертавайте ключовите думи;
- Използвайте реални примери от ежедневието на учениците.
Учениците работят самостоятелно с работен лист, чрез който систематизират новите знания за биотичните и антропогенните фактори на средата.
Инструкции
"Сега ще раздам на всеки по един работен лист с няколко кратки задачи. Попълнете го в рамките на 10 минути, като четете внимателно и записвате кратки и ясни отговори.“
Обобщение
"С тази дейност систематизирахме и обобщихме новите знания. Това подпомогна по-доброто разбиране на понятията и ни подготви за следващите дейности от проекта.“
Важно
- Подчертайте, че дейността е за упражнение, не за оценка.
- Напомнете да се използват записки от урока.
- Помагайте на учениците с насочващи въпроси, ако срещат затруднения.
В малки групи учениците проучват местен екологичен проблем, предизвикан от биотични или антропогенни фактори на средата.
Инструкции
"За домашна работа всяка група трябва да проучи един местен екологичен проблем, предизвикан от действието на биотичен или антропогенен фактор. Съберете информация, снимки и кратки наблюдения. Запишете данните в заданията, които ви раздадох.“
Обобщение
"Тази задача ще ни помогне да свържем наученото със средата, в която живеем и ще бъде основа за следващите дейности от проекта.“
Важно
- Насърчете учениците да използват достоверни източници на информация;
- Насочете групите да съберат разнообразни материали за казуса - снимки, видеа, становища от засегнати лица, полеви наблюдения, състояние на екосистемата, видов състав;
- Уверете се, че учениците са разпределили задачите помежду си и всички ще вземат равно участие в дейността.
