Видове движения
Цели по предметно знание:
Учениците:
- дефинират различните видове движение (праволинейно, криволинейно, равномерно, неравномерно);
- разграничават движение и покой спрямо отправно тяло;
- определят скорост като физична величина;
- изчисляват скорост по формула;
- обясняват зависимостта между скорост, време и път.
Необходими материали
- Тетрадки за записване на наблюденията;
- Работен лист “Движение и скорост”;
- Хронометър/телефон;
- Ролетка;
- Задание “Напът за училище”.
Учениците наблюдават кратки примери за движение (в класната стая или на двора) и описват как се движат различни тела. Формулират първоначални идеи за видове движение.
Инструкции
“Днес ще изследваме как се движи светът около нас. В рамките на една минута се огледайте наоколо и запишете:
- кои тела се движат;
- движението, което извършват.
Опитайте да групирате забелязаните движенията по общи признаци.”
Обобщение
“Разбрахме, че макар и различни, движенията могат да се класифицират на база общи признаци. Сега ще изследваме по-детайлно различните видове движения.“
Важно
- Насочвайте с въпроси от типа: “Каква е траекторията?“, "Променя ли се скоростта?“;
- Не давайте определения за различните видове движения – оставете учениците сами да ги формулират;
- Ако провеждате дейността в класната стая запишете ключови идеи на дъската.
Материали за дейността
Учениците измерват времето и изминатия път при реални движения в обкръжаващата среда. Описват траекторията и записват данните в работни листове.
Инструкции
“В следващата дейност ще работите в групи по двама. Измерете времето и изминатия път при пет различни движения, например: ходене, тичане, движение на автомобил, полет на птица, движение на насекомо. Запишете измерените стойности в работния лист, който ви раздадох. Опишете как се придвижва обекта - праволинейна или криволинейна е неговата траектория.”
Обобщение
“Събрахме реални данни за движението на различни обекти. Открихме, че всяко движение е свързано с изминаването на някакъв път, и се извършва за определено време. С помощта на събраните данни ще изчислим каква е била скоростта на всеки от обектите.“
Важно
- Изберете безопасно пространство за провеждане на измерванията;
- Насърчете учениците да повторят измерването, ако се съмняват в точността му;
- Подпомагайте учениците, които се затрудняват.
Учениците изчисляват скоростта на наблюдаваните движения с помощта на направените измервания за време на движение и изминат път.
Инструкции
“Като използвате направените измервания, изчислете скоростта на наблюдаваните обекти. Имайте предвид, че скоростта е равна на изминатия път разделен на времето за движение. Запишете получените резултати в таблицата и ги анализирайте. За всеки от обектите помислете дали движението му е равномерно или се променя във времето.”
Обобщение
“Открихме, че времето, пътят и скоростта на движение са взаимно свързани. Колкото по-голяма е скоростта и колкото по-дълго време се движим, толкова по-голямо разстояние ще изминем.”
Важно
- Припомнете формулата и мерните единици;
- Обърнете внимание на често срещани грешки;
- Следете работата на учениците по време на изчисленията и им помагайте, ако се затрудняват.
Учениците сравняват времето за преминаване на разстоянието от техните домове до училище, ако се придвижват пеша и с автомобил. Изчисляват скоростта на придвижване в двата случая. Анализират получените резултати.
Инструкции
"За домашна работа всеки самостоятелно трябва да сравни времето за преминаване на разстоянието от своя дом до училище, ако се придвижва пеша и с автомобил/автобус. За целта първо трябва да измерите разстоянието от дома си до училище. Помолете родителите си за съдействие! Можете да използвате приложението Google maps, за да определите разстоянието. След това засечете времето за придвижване пеша и с автомобил. Изчислете скоростта и в двата случая и запишете резултатите в заданията, които ви раздадох. Направете кратък извод – кога се движите по-бързо и защо.“
Обобщение
“С помощта на тази дейност ще открием как скоростта на движението се отразява на качеството ни на живот. Ще открием както позитиви, така и негативи от използването на двата вида придвижване.”
Важно
- Насърчете истинското наблюдение, а не изказване на предположения;
- Подгответе учениците, че ще използват тези данни в следващите уроци;
- Обяснете, че измерването на времето за движение в двата случая трябва да бъде направено при равни условия - да започва при тръгването от вратата на дома и да завършва с прекрачването на училищния праг. Маршрутът също трябва да бъде еднакъв при двете измервания.
