Учителят показва на дъската или на екрана изображения на природни обекти, например листо, шишарка, гъба и камъче. По желание раздава ленти или значки „Горски откривател“.

Учител:

„В предходния урок открихме какви форми има в гората. Днес ще използваме това знание по нов начин. Вие вече няма само да откривате форми. Днес ще бъдете горски откриватели, които сравняват.“

„Разгледайте тези листа, шишарки, гъби и камъчета и споделете по какво се различават?“

Очаквани отговори:

„Някои са по-остри, други са по-заоблени.“

„Едни са по-големи, други са по-малки.“

„Някои си приличат по форма, но се различават по цвят.“

„Има светли и тъмни цветове.“

„Някои са широки, а други тесни.“

Учител:

„Точно така! Днес ще търсите не само форми, а прилики и разлики между тях. Това ще ни помогне да разберем по-добре как природата създава красота чрез многообразие от форми, големини и цветове.“

Учителят предварително записва на дъската критериите за групиране и ги оставя видими през цялата дейност.

Учител:

„Сега всяка двойка ще получи комплект от 4 до 6 карти или природни обекти. Разгледайте ги и изпълнете задачите.“

„Вашата мисия има две части.“

Първа част: Сравни

„Изберете два обекта от комплекта и ги сравнете. Помислете по какво си приличат и по какво се различават.“

„Помогнете си с въпросите на дъската:“

„По какво си приличат?“

„По какво се различават?“

„Приличат ли си по форма?“

„Различават ли се по големина?“

„Имат ли сходен или различен цвят?“

„Кой обект е по-заоблен?“

„Кой обект има по-остри краища?“

„Запишете отговорите си в работния лист.“

„Единият ученик в двойката започва като наблюдател — той казва какво забелязва. Другият е подредител — той мести картите или предметите. След четири минути сменете ролите си.“

„За тази част имате 8 минути.“

Втора част: Подреди

„Сега подредете всички обекти в групи. Изберете само един признак за подреждане: форма, големина или цвят.“

„Например:

Подреждаме по форма — заоблени и остри.

Подреждаме по големина — големи и малки.

Подреждаме по цвят — светли и тъмни.

Подреждаме по форма — дълги и тесни.

Подреждаме по цвят — зелени и кафяви.“

„Подредете обектите така, че другите да могат да разберат по какъв признак сте ги групирали.“

„След това довършете изречението в работния лист:

Подредихме ги така, защото…“

„За тази част имате 7 минути.“

Споделяне

„Сега няколко двойки ще покажат само една своя група и ще кажат едно изречение:

Подредихме тези обекти заедно, защото…“

Очаквани отговори:

„Подредихме ги заедно, защото всички са заоблени.“

„Поставихме ги в една група, защото са малки.“

„Тези обекти са различни по форма, но имат сходен цвят.“

„Тези листа си приличат, защото са дълги и тесни.“

„Тези обекти се различават по големина.“

Учител:

„Ученици, нека да помислим какво открихме днес като горски откриватели. Няма да правим дълго представяне. Ще дадем кратка обратна връзка за това какво сме разбрали.“

Учителят задава въпроси към класа:

• „Кой признак използвахте, за да подредите обектите — форма, големина или цвят?“
• „Как разбрахте, че два обекта си приличат?“
• „Как разбрахте, че се различават?“
• „Кое ви беше по-лесно — да откриете прилики или разлики? Защо?“
• „Как различните форми, големини и цветове правят гората по-красива?“

След устно споделяне учениците попълват изходен билет.