Подготовка:

• Изберете 3–4 изображения на сходни организми.
• Раздайте на всеки ученик по един работен лист „Работа с дихотомичен ключ“;

Фасилитиране:

• Насочващи въпроси:
• „Какво забелязвате първо?“
• „Кои признаци могат да подвеждат?“
• „Можем ли всички да използваме еднакви критерии?“

Диференциация:

• По-уверените предлагат обективен белег.
• По-несигурните работят с готови примери („има пера“, „има листа“).

Обратна връзка:

• Процесивна: похвалете учениците за логичните наблюдения.
• Саморегулираща: насърчете учениците да променят мнението си след обсъждането.

Формативно оценяване:

• Участие в дискусията;
• Ясни аргументи;
• Попълнен работен лист.

Подготовка:

• Разпечатайте „Карти с организми за определяне“ и „Универсален дихотомичен ключ“.

Фасилитиране:

• Задавайте насочващи въпроси:
• „Какво ви насочи към този отговор?“
• „Как бихте проверили дали е вярно?“
• „Кой признак ви се струва най-сигурен?“
• Обърнете внимание, че в реалната наука този метод се използва при описване на нови видове.

Диференциация:

• По-напредналите създават собствен мини-ключ за два организма.
• По-несигурните получават пример с първа стъпка от ключа.

Обратна връзка:

• Процесивна: „Чудесно, точно така работят истинските учени!“
• Саморегулираща: „Сравнете с друг ученик от екипа – получава ли различен резултат за вашия организъм и защо?“

Формативно оценяване:

• Критерии: участие, логическа последователност, аргументирани решения в шаблона.

Подготовка:

• Осигурете флипчарт или място на дъската за списъка с правилата.
• Осигурете всички ученици да имат лист с маркери. 

Фасилитиране:

• Насочвайте с въпроси:
• „Кое правило бихте използвали, ако вие трябваше да създадете ключ?“
• „Какво може да обърка някой, който го използва?“
• Подчертайте връзката с реалния свят – учените действително създават такива ключове, за да могат други да разпознават организмите правилно.
• Запишете изводите на групите на дъската. 

Диференциация:

• По-уверените формулират своите правила писмено.
• Несигурните могат да ги споделят устно.

Обратна връзка:

• Процесивна: „Страхотно правило – звучи точно като в научна книга!“
• Саморегулираща: „Помисли дали твоето правило би помогнало и на друг да се ориентира лесно.“

Формативно оценяване:

• Критерии: участие, умение за обобщаване, попълнен раздел „Рефлексия“.