Prepodavame.bg - практични обучения и ресурси за учители
Абонамент
Профил
Меню

Парк на геометричните чудовища: От 2D към 3D!

Децата разпознават и назовават 3D тела от „Торбата на формите“, превръщат 2D чудовището в „реалност“ като апликират тяло и моделират 3D детайли – очи, рога, нос, зъби. В края на урока учениците правят кратко устно представяне на използваните форми.
Тип
Проекто базирани уроци
Времетраене
35
Добавете в Любими

Цели по предметно знание:

Учениците:

  • Разграничават плоски и обемни форми;
  • Разпознават обемни форми по видими външни признаци като кръгло/не е кръгло; има/няма ъгли; има плоски страни; има връх; търкаля се/не се търкаля;
  • Свързват обемни форми и познати предмети – топка, кутия, ролка, фунийка/шапка;
  • Създават обемни детайли като очи, рога, нос и зъби; прикрепят ги към своята рисунка;
  • Представят работата си с кратко устно описание, използвайки признаците „кръгло“, „с ъгли“, „с връх“, „като…“.

Необходими материали

  • Торба или кутия;
  • 4 до 6 броя обемни предмети, например топка, кутия, ролка, фунийка;
  • 4 карти-етикети за групиране: „Като топка“, „Като кутия“, „Като ролка“, „Като фунийка“
  • Готовите рисунка на чудовище на учениците
  • Картон за основа на макета
  • Пластилин
  • Ножица и лепило стик
  • Шаблон за представяне, записан на дъската или на лист: „Моето чудовище има…“, „Направих … като …“ / „То е кръгло/с ъгли/с връх“.
Работен лист

Карти-етикети за групиране: „Като топка“, „Като кутия“, „Като ролка“, „Като фунийка“

Торбата на формите: Познай по допир и по вид
10 минути
Игра

Игра за изследване: учениците изтеглят обемен предмет от торбата, описват го по външни признаци - кръгъл предмет, със или без ъгли, има/няма плоски страни, има или няма връх - и го свързват с познат предмет - топка, кутия, ролка, фунийка.

Инструкции

Учител: 

„Виждате ли торбата? Вътре има обемни форми. Това са предмети, които можем да държим в ръка. Готови ли сте да играем и да ги познаем? Имаме 10 минутки за нея!

Но преди това чуйте няколко правила! Първото правило: когато бръкнем, първо само пипаме предмета, без да гледаме в торбата. След това показваме предмета. 

Хайде първо да помислим! Според вас какво може да ни помогне да познаем предмета, без да гледаме? Какво да търсим с пръстите?“

Очакван отговор: „Ъгли… дали е гладко… дали е кръгло… дали има връх…“

Учител: 

„Чудесно. Хайде сега да поканя при мен един доброволец! Бръкни и кажи на съучениците си какво усещаш?"

Очакван отговор: „Кръгло е / има ъгълчета / гладко е / има връх…“

Учител: 

„Сега покажи предмета и кажи на какво прилича, например Прилича на… топка, кутия, ролка, фунийка.“

Очакван отговор: „Прилича на топка/кутия/ролка/фунийка.“

Учител: 

„Нека проверим с няколко въпросчета:
 – Има ли ъгли?
 – Има ли плоски страни, които стоят на масата?
 – Има ли връх?
 – Търкаля ли се или стои?

Очакван отговор: „Има/няма… търкаля се/не се търкаля…“

Учител: 

„Сега ще сложим предмета на правилното място: при топка, при кутия, при ролка или при фунийка. Кой ще помогне?“

Очакван отговор: ученик поставя предмета към съответната „група“ (карта/етикет на масата).

Повторете дейността с още 3–5 деца според темпото на класа.

Обобщение

"Тази игра ни помогна да се научим да различаваме обемните тела по това, което наблюдаваме: кръгло ли е, има ли ъгли, има ли плоски страни, има ли връх, търкаля ли се. Сега вече с новите си знания и умения ние по-бързо ще съживим чудовищата си с подходящи обемни детайли."

Важно

  • Работете като сравнявате с предмети: „като топка“, „като кутия“, „като ролка“, „като фунийка/шапка“.
  • Дайте избор за участие. Ако някое дете се притеснява, то може да бъде помощник по подреждането, вместо да участва в разпознаването на форми.
  • Ако в класа има ученици с езикови затруднения адаптирайте подхода си като приемате отговор само с посочване. След това вие го превръщайте в изречение: „Ти показваш, че има връх – да, това е като фунийка.“
  • Фокусирайте се върху времето и не удължавайте играта за сметка на останалите активности
  • Акцентирайте върху умението за наблюдение, не върху проверка на знанията.
  • Подгответе предварително етикети за сортиране. Може да ги надпишете на ръка.

Материали за дейността

Парк на геометричните чудовища: От 2D към 3D!
Оживи чудовището: Добавяме обемни детайли
20 минути
Творческа задача

Учениците превръщат 2D чудовището в „обемно“ чрез апликиране на рисунката върху основа и моделиране на поне три обемни детайли от пластилин - очи, рога, нос или зъби. Децата описват всеки детайл с думи „като топка/кутия/ролка/фунийка“, „с ъгли“, „с връх“.

Инструкции

Учител:

„Днес ще направим едно вълшебство! Вашето чудовище от рисунка ще стане почти като живо! Чуйте сега какви стъпки ни предстоят. За тази задача имаме общо 20 минути.”

Стъпка 1: Залепяме чудовището

Учител:

„Първо: Ако се налага, изрежете вашето чудовище и го залепете върху картона. Как лепим чисто?“

Очакван отговор: „С малко лепило, притискаме, не мажем навсякъде…“

Учител:

„Ако някой има нужда от помощ с ножицата – вдига ръка. Може и с приятел.“

Стъпка 2: Правим обемни детайли от пластили

Учител:

„Второ: Избираме минимум 3 детайла, които са обемни. Например: очи, нос, рога, зъби. Помислете внимателно кои ще изберете. 

Предстои най-важната част. Всеки детайл ще направим така, че да прилича на познат предмет:

  • Като топка (кръгло, търкаля се)
  • Като кутия (има ъгли и плоски страни)
  • Като ролка (като малка тръбичка)
  • Като фунийка/шапка (има връх)“

Учител:

„Нека опитаме с пример: Ако правя очи – как може да ги направя?“

Очакван отговор: „Като топчета!“

Учител:

„Да! А ако искам да поставя рога?“

Очакван отговор: „Като фунийки / с връх!“

Учител:

„А нос?“

Очакван отговор: „Като ролка!“

Учител:

„Чудесни сте! Хайде да се залавяме за работа и да моделираме! Когато сте готови, проверете:
 - Стои ли здраво?
 - Стърчи ли, но без да пада?
 Ако пада, какво правим?“

Очакван отговор: „Правим го по-широко отдолу / притискаме / добавяме малко пластилин като основа…“

Учител:

„Работим спокойно. Аз ще обикалям и помагам.“

Стъпка 3: Подготвяме две изречения за представян

Учител:

„Когато приключите работа, подгответе две изречения за представяне. Аз ще запиша на дъската пример:“
  „1) Моето чудовище има… (очи/рога/нос/зъби). 2) Направих … като … (топка/кутия/ролка/фунийка) / или: … е с ъгли / с връх / кръгло.

Ако ти е трудно да кажеш изреченията, може ти да покажеш детайла, а аз или приятел да помогнем с думите.“

Обобщение

"В днешната творческа задача използвахме обемни форми по креативен начин. Научихме се да разпознаваме и описваме обемни тела по външни признаци и да обясняваме какво сме направили с думи – умение полезно и в училище, и когато описваме предмети във всекидневието."

Важно

  • Поддържайте езика описателен: „кръгло“, „ъгли“, „плоска страна“, „връх“, „като…“.
  • Дайте примери на дъската с четири рисунки: топка, кутия, ролка, фунийка и съответните думи.
  • Осигурете успех за всички като зададете минимално изискване от минимум 3 обемни детайла. За учениците, които традиционно се справят по-бързо може да диференцирате, например с 5 детайла.
  • Диференцирайте заданието и за децата, които имат затруднение в задачите, изискващи фината моторика. Например позволете им да изработят по-големи елементи, да работят по двойки, или им дайте готови „топчета/ролки“, които са предварително направени.
  • Следете за чистота и темпото на часа.

Материали за дейността

Парк на геометричните чудовища: От 2D към 3D!
Покажи ми детайла!
5 минути
Рефлексия

Кратка галерия с 2-3 представяния. Финал с бърза проверка: учениците посочват детайл по признак („кръгло“, „с ъгли“, „с връх“, „като ролка“).

Инструкции

Учител: 

„Стоп! Времето ни изтече, моля да оставим пластилина на страна. В последните 5 минути от този час ще си направим една мини-галерия. Моля ддигнете чудовището си така, че да виждаме обемните детайли. Ще чуем 3 кратки представяния. Кой желае да сподели с класа? Сега ще го направим като игра: “Покажи ми”.

Аз казвам признак, а вие посочвате на чудовището си детайл, който отговаря. Готови?“

Пример:

Учител: „Покажи детайл, който е кръгъл като топка.“
 Очаквана реакция: Посочват очи или копчета.

Учител: „Покажи детайл, който е като ролка.“
 Очаквана реакция: Посочват нос, ръка и т.н.

Учител: „Покажи детайл, който има връх.“
 Очаквана реакция: Посочват рога или зъби.

Учител: „Покажи детайл, който има ъгли или плоска страна.“
 Очаквана реакция: Посочват „кутийка“-елемент, ако имат.

Учител: „Браво. Прибираме работите на определеното място и почистваме масите.“

Обобщение

"В края на урока се упражнихме още веднъж в описването на обемни тела по признаци и да чухме какви са идеи на съучениците ни. Вярвам, че така закрепваме знанието как да различаваме обемни форми и да ги използваме смислено в следващите дейности на проекта."

Важно

  • Ако времето недостига, изберете само два признака за проверка, например само кръгъл и с връх.
  • Насочете вниманието към успеха на децата с реплики като „Виждам много добри обемни детайли!“
  • Ако има деца, които не са направили „ъглов“ детайл, няма проблем. Приемаме алтернатива („нямам такъв, но имам…“). Тук държим фокуса върху умението, не наказваме за направен избор.

Материали за дейността

Парк на геометричните чудовища: От 2D към 3D!
Абонирайте се за
Prepodavame.bg - практични обучения и ресурси за учители

Искате пълен достъп до всички ресурси?

Изберете най-подходящия абонаментен план за Вас и получете неограничен достъп до всички ресурси и възможности за квалификация.

Индивидуален

Училищен

Запазвайте уроци, работни листове и статии в любими. Управлявайте и пресонализирайте своя профил и получете достъп до хиляди ресурси.

Регистрирайте се. Безплатно!

Изплозвайте всички функционалности!

Създавайки личен профил ще персонализираме ресурсите, които виждате, ще запазвате ресурси в любими, ще имате достъп до групи с други потребители и още много функционалности.  

Регистрирайте се безплатно. Отнема само 30 секунди. 

Регистрирайте се

Вече имате регистрация? Влезте от тук.