Химическата мисия: Подготовка и първа обратна връзка
Цели по предметно знание:
Учениците:
- Прилагат знанията си за химични формули и относителна молекулна маса при изработването на постер.
- Обобщават информация за химични вещества: състав, формиране, приложение, полза/вреда и възможни алтернативи.
- Представят научната информация точно и в подходяща форма (таблица, текст, схема).
Необходими материали
- Работен лист “Молекулна маса” – от Урок 3;
- Изработените молекулни модели от Урок 2;
- Рубрика за оценяване;
- Картон/флипчарт;
- Лепило;
- Ножици;
- Маркери;
- Тиксо;
- Лепящи листчета за обратна връзка (два цвята – за „Силни страни“ и „Идеи за подобрение“);
- Таблица на Менделеев (за справка);
- Таймер/часовник.
Обсъждане на най-важните моменти при изработването на постер и неговото представяне. Запознаване с изискванията за изпълнението на дейността.
Инструкции
“Ще започнем днешния час с кратко обсъждане на най-важните аспекти от създаването на силен постер и представянето му пред целева аудитория. Разгледайте критериите, записани на дъската. Кой от тях смятате, че е най-важен? Помислете как да направите постерите си ясни и да представите работата си разбираемо пред друга група за 1 минута.”
Обобщение
“С помощта на тази дейност направихме план за изработването и представянето на нашите постери. Това е много важна част от работата по проекта, и въобще - от научната работа, тъй като позволява сложни научни факти и явления да бъдат визуализирани и поднесени на разбираем език пред аудитория.”
Важно
Подготовка:
- Запишете на дъската 4–5 критерия за силен постер и представяне пред аудитория (ясна структура; точна информация; четим текст; видими модели; участие на всички);
- Раздайте на всеки екип по една рубрика за оценяване, за да знаят какво точно изисквате от тях като представяне;
- Поставете изисквания за подредбата и съдържанието на информацията:
- Молекулите да бъдат обособени в две зони: „Полезни/неутрални“ и „Вредни за околната среда“;
- Информацията за всяка молекула трябва да съдържа: формула, молекулна маса, начин на формиране и приложение, въздействие върху околната среда, познати алтернативи.
Фасилитиране:
- Задайте два фокус-въпроса: „Какво ще види човек от 2 метра?“, “Как да поднесем информацията по ясен и интересен начин?”.
Обратна връзка (процесивна):
- Проверете какъв план е съставила всяка от групите за изработването на постера и представянето му. Потвърдете разумните решения и при нужда предложете опростяване на структурата.
Обратна връзка (саморегулираща):
- Насърчете работните групи сами да сверят критериите си с тези на дъската.
Групите изработват своите постери и правят кратко „пробно“ представяне. С готовите материали се провежда кратка постерна сесия, по време на коята всеки ученик оставя конструктивна обратна връзка за работата на съучениците си.
Инструкции
“В следващите 15 минути всяка работна група трябва да довърши своя постер, съгласно направения план за структурирането на информацията. Разпределете задачите така, че всеки член на групата да има отговорности, например:
- подреждане на информацията;
- изписване на текста;
- оформяне на заглавието;
- рисуване на модел.
Когато постерите са готови трябва да представите накратко работата си пред класа. За целта всеки ученик в групата трябва да разкаже за 1 от изследваните молекули в рамките на 60-90 секунди. През това време останалите слушат и отбелязват в цветните си листчета какво им е харесало и какво може да се подобри.
Представените постери ще подредим в обособеното за галерия пространство, след което ще можете да ги разгледате отблизо и да оставите листчетата с обратна връзка към всеки от тях.”
Обобщение
“Тази дейност ни помогна да синтезираме, обобщим и представим по най-добрия начин направените до момента проучвания и изчисления. Освен това събрахме конструктивна обратна връзка за работата си. Това ще ни бъде необходимо, за да поправим пропуските и да подобрим своето представяне”.
Важно
Подготовка:
- Раздайте листчета в два цвята (например бели за силни страни и зелени за идеи за подобрение);
- Определете броя и състава на групите;
- Обособете пространство за постерната сесия.
Фасилитиране:
- Напомняйте на учениците за времевите рамки за иработването на постерите и представянето им;
- Насърчете учениците да внимават за точността на информацията (формула, маса) и формулирането на ясни изводи (полза/вреда/алтернатива).
Обратна връзка (процесивна):
- Задавайте кратки насочващи въпроси („Кое е най-важното изречение тук?“);
- Похвалете добре видими заглавия/модели.
Обратна връзка (саморегулираща):
- Групите четат листчетата с обратна връзка и избират 2 приоритета за подобрение.
Формативно оценяване – критерии:
- Структура и четимост (ясни зони; големи заглавия; до 2 ключови факта за всяка молекула);
- Научна коректност (формула, молекулна маса, приложение, въздействие върху околната среда);
- Участие (всички ученици участват активно в изработването на постера и представянето му пред класа).
- Обратна връзка (оставени и получени смислени бележки; 2 записани приоритета).
Групите преглеждат оставените до своите постери листчета с обратна връзка и избират по два конкретни приоритета за подобрение.
Инструкции
“Сега всяка работна група трябва да прочете оставените до постера листчета с обратна връзка. От идеите за подобрение изберете две, които бихте искали да приложите. Направете план за коригиране на постера и представянето му:
- какво и как ще промените;
- кой за кои задачи ще отговаря.”
Обобщение
“Завършваме днешното занятие с ясен план за коригиране на пропуските, които имаме по отношение на нашето представяне. Това ще ни помогне много бързо да довършим работата си по проекта, в началото на следващия час.”
Важно
Фасилитиране:
- Насърчете учениците да определят конкретни и измерими приоритети („да добавим формула/маса към…“, „да пренаредим зона…“).
Обратна връзка:
- Утвърдете избора им и подчертайте необходимостта от добро планиране, поради ограниченото време за работа в следващия час (10 мин).
