В тази забавна дейност, учениците записват на лист хартия по едно твърдение, свързано с проведените дейности по проекта. То може да бъде вярно или грешно, по преценка на ученика. След това ученик, посочен на произволен принцип, прочита своето твърдение. Останалите ученици трябва да преценят дали то е вярно или не. Ако са съгласни, показват жест с изправен нагоре палец, ако смятат, че съученикът им лъже - жест с палец надолу. Един подкрепящ и един отхвърлящ твърдението ученик дават аргумент за мнението си. Накрая ученикът, измислил твърдението, потвърждава дали то е истина или лъжа.

Играта продължава със следващия ученик и приключва когато всички основни аспекти на проведените експерименти вече са обсъдени.

Учениците трябва да направят графика с получените резултати за скоростта на химичната реакция при различни концентрации на електролитния разтвор в работните си листове. 

Върху двете оси се нанасят концентрациите на електролитните разтвори  и времето за протичане на химичната реакция при всяка от тях. Електролитните концентрации са между 0% и 5%, следователно могат да се нанесат по оста х числата 0, 1, 2, 3, 4 и 5 през равни интервали. На оста у се нанася времето за протичане на реакцията на почистване на среброто, измерено в секунди. Тук диапазоните могат силно да варират и всеки ученик трябва да прецени през какви интервали ще нанася числа върху оста у, в зависимост от най-високата измерена стойност. Например, ако най-голямото измерено време е 5 минути (300 секунди), интервалът може да бъде 50 секунди.

На база направената линейна графика, учениците трябва да анализират и обобщят получените резултати.

Всеки трябва да обясни:

• При каква концентрация на електролита среброто се изчиства най-бързо и при каква - най-бавно?
• На какво се дължат наблюдаваните зависимости между скоростта на реакцията и концентрацията на електролита?
• Ще се получат ли аналогични резултати, ако вместо алуминий използваме друг метал, например калий, олово, желязо или калций?
• Ще протече ли реакцията без наличието на електролитен разтвор?

В края на часа отделете няколко минути, за да поздравите учениците за свършената работа по проекта и да обобщите получените резултати. Дискутирайте приложението на проведения проект в реалния живот:

• В каква битова или професионална ситуация може да се наложи използването на подобен тип реакции?
• При упражняването на какви професии хората се сблъскват с проблеми, изискващи познаването на химичните и физичните свойства на металите?