Поставете пред класа три прозрачни съда - един с лед, един с вода, един с въздух (например балон).

• "Какво виждате пред себе си? 
• Хайде да опишем какво забелязваме – какво има в бурканите? 
• Всички ли са еднакви? 
• Какво бихте казали, ако ви попитам: заемат ли формата на съда, в който се намират?
• Можем ли да ги докоснем? 
• А да ги помиришем?
• Нека запишем вашите идеи. Всичко, което казвате, ще ни помогне да открием тайната на това как е устроен светът около нас."

Преминете към създаването на дневниците.

• "Днес започваме създаването на вашия научен дневник. Това ще бъде вашето специално тефтерче, в което ще записвате наблюдения, идеи, въпроси и дори открития! 
• Знаете ли какво всъщност правят изследователите?
• Защо тяхната работа е важна? Как изглежда един изследовател? 
• Ето, в такива ще се превъплътите и вие в следващите седмици, докато работим по тази проектна задача. А ваш верен помощник на всяка крачка от изследователското ви приключение, ще бъде вашият ЛИЧЕН дневник. Можете да му измислите заглавие – например “Дневникът на младия изследовател”, “Тайнственият свят на Материята” или нещо друго по ваш избор.
• На първата страница ще направим рисунка на трите буркана, които видяхме по-рано. Под всяка рисунка напишете с думи какво има вътре и какво забелязахте – студено ли беше, мърда ли се, каква форма има. Накрая, в малко облаче, напишете какво е вашето предположение, или вашата научна хипотеза - защо трите буркана изглеждат различно?"

Раздайте на учениците листове във формат А4 и ги инструктирайте да използват първия лист, за да оформят корица на своя изследователски дневник по модела:

1. Заглавие;
2. Име на изследователя;
3. Клас;
4. Предмет.

Обяснете на учениците:

• "Сега само можете да оформите основата на кроицата, а у дома или в часовете за самоподготовка, можете да украсите с рисунки, стикери, печати или по друг начин, който ви харесва. 
• В рамките на часа се фокусирайте върху попълването на първата страница от дневника, където трябва да нарисувате трите буркана (и балон) и да запишете какво сте наблюдавали по въпросите:

1. Заема ли формата на съда, в който е поставено?
2. Има ли постоянен обем?
3. Деформира ли се?
4. Може ли да тече?
5. Лесно ли се свива?"

Разделете класа на два отбора. За всеки отбор подставете надписи "твърдо", "течно", "газообразно" (на листове или на дъската).

• "За следващата дейност ще се разделим на два отбора. Всички, които са с четен номер в класа са в първи отбор, а всички, които са нечетен номер са от втори отбор. 
• Тук, близо до дъската, ще откриете две купчинки с картинки на различни предмети. Вие ще трябва да вземете онова, което ви се падне и да го разпределите в една от категориите “твърдо”, “течно” или “газообразно”. 
• Играта е щафетна, така че когато е готов ученикът, който сега е на ред, тръгва следващият. Накрая ще сверим, дали отговорите, които сте дали, са верни."

Завършете часа с рефлексия.

• "На финала на днешния урок, ми се иска да обърнем поглед към онова, което преживяхте и направихте. Какво ново научихте днес, което досега не сте знаели или не сте се замисляли, че знаете?
• Имаше ли нещо, което ви изненада?
• Какво още искате на научите по темата за телата, веществата и агрегатните състояния?"