Учениците:
Учителят припомня изживяването от предходния учебен час - наблюдаването и анализирането на лошия пример за самопредставяне. Ангажира учениците още веднъж с идеята на проекта - да се превърнат в инфлуенсъри, които умело да заявяват себе си пред обществото. Поздравява учениците за успешно завършения първи етап от проекта - попълнените профили в социалната мрежа - и насочва вниманието към предстоящите дейности.
Преподавателят споделя, че следва работа по групи, в която възпитаниците му ще анализират и оценяват други представяния. Накрая на часа ще обобщят наблюденията си, като съставят критериална матрица, а след това - ще напишат своя визитка.
“Здравейте, инфлуенсъри! След вчерашното запознанството ви в предишния час с един безименен чудак, предполагам се питате кога ще обсъдим как се прави едно качествено представяне!
Споменах ви, че всеки от вас ще има видеовизитка като истинска звезда, но почакайте още малко! И вашето време ще дойде! Днес ще поговорим именно за това как ДА се представяме пред другите и за какво е добре да внимаваме! Така че да не се бавим повече и да започваме с предстоящите дейности!”
Учениците са мотивирани да внимават в часа, за да могат да се справят с финалната задача.
За следващата дейност учениците се разпределят по групи с цел развиване на техните комуникативните способности, уменията за изразяване и защита на собствено мнение, изслушване на другия, водене на спор и изграждане на аргументация.
Всеки получава работен лист с примерни представяния. Учениците изследват и обсъждат заедно текстовете, след което всеки сам оценява в свободен отговор прочетеното като уместно или неуместно представяне.
Учителят ръководи процеса, като след приключване на работата в екипите провокира дискусия. Посочени от него ученици прочитат своята оценка, която се коментира, допълва или опровергава от класа с подходяща аргументация.
“Сега ще работим по групи.
Прочетете внимателно всеки от текстовете и не се колебайте да обсъдите прочетеното със своите съученици, с които сте разпределени в група! Те ще бъдат вашите съветници!
След дискусията в екипа нека всеки сам да запише в свободен текст дали конкретното представяне е уместно или неуместно. Помислете добре как ще се аргументирате! Свободни съчинения като: “Представянето ми хареса, защото беше много готино” не са добра обосновка. Ето как трябва да защитите своето мнение: “Представянето ми хареса, защото съдържа само най-важната информация за човека, без да се натрупва излишна информация.”
“Днес се научихме да оценяваме чуждо представяне. Заедно четохме с разбиране, коментирахме, изразявахме и защитавахме лично мнение. Разбрахме, че оценката не бива да е водена от субективни нагласи, а от обективни критерии.”
Този етап представлява извод и обобщение на информацията, която трябва и която не трябва да се включва в първоначалното представяне на човек. Чрез беседа върху първоначалното представяне на учителя и прочетените текстове учениците достигат до изводи как трябва да изглежда една визитка.
“Спомняте си какво представяне чухте вчера, нали? Не искате и вашата реч да звучи така… Ето затова сега ще обсъдим как трябва да застанете пред своята аудитория. Все пак предстои да се превърнете в звезди в нашето онлайн пространство!
Хайде да обобщим какво ТРЯБВА да включва представянето? Кой иска да започне?”
Учениците получават разпечатани check list-ове. Всеки самостоятелно ги попълва, преповтаряйки вече наученото.
“Ще получите работен лист, в който да попълните липсващите думи. Разгледайте внимателно двете таблици и елементите в тях. Помислете и бъдете внимателни! Тези check list-ове ще бъдат ваши съветници до края на проекта!”
“Ето че научихме веднъж експериментално (чрез моето театрално майсторство), веднъж чрез дискусия и веднъж чрез попълване на тези check list-ове какво трябва и какво не трябва да съдържа едно адекватно представяне пред обществото. И сега е ред на следващата ви задача - да приложите на практика тези ваши знания.”
Всеки ученик самостоятелно създава своята писмена визитка, като се съобразява се с вече създадените критерии (check list-a). По този начин прилага на практика вече усвоените теоретични знания за представяне.
“Достатъчно вече слушахме, четохме и обсъждахме чужди представяния нали? Време е всеки да подготви своята визитка. Затова самостоятелно създайте текст, в който да се представите пред непознатите ви бъдещи последователи. Не забравяйте да следвате критериите от check list-a.”
“Така написаната ви визитка ще ви бъде от полза за следващата ви инфлуенсърска задача.”
Учителят затваря урока, като задава и най-атрактивната задача за учениците - създаването на видео визитка. Припомня, че проектът на всеки ще бъде оценен според критериите от check list-a, а освен това задава допълнителни критерии като време на клипа и др.
"Инфлуенсъри, слушайте внимателно! Предстои ви последаната задача, а именно заснемането на инфлуенсърската ви визитка! Това е и вашата домашна работа: да създадете видео клип, в който да се представите. Това ще бъде вашият първи влог, с който ще изгреете пред аудиторията, така че внимавайте в каква светлина ще се представите!
Използвайте писмената си визитка от преди малко и дръжте под ръка check list-a. Той ще бъде вашият най-добър приятел, до когото да се допитвате при нужда. Освен критериите от него ще добавя още няколко. Запишете си ги:
Създайте грабващ влог, за да може да бъдете наистина успешни инфлуенсъри. Не забравяйте, че никой не обича скучните клипове! Приковете вниманието! Бъдете звезда!"
Видеовизитката е финалният продукт от проекта, затова е важно всички ученици да разберат добре условието на задачата.
За да предоставим най-добрата възможна функционалност, използваме бисквитки.
Създавайки личен профил ще персонализираме ресурсите, които виждате, ще запазвате ресурси в любими, ще имате достъп до групи с други потребители и още много функционалности.
Регистрирайте се безплатно. Отнема само 30 секунди.