В началото на часа поздравете учениците за свършената до момента работа. Направеният експеримент до голяма степен отразява каква е ролята на ваксините за справяне с редица смъртоносни заболявания. Те имат за цел да “запознаят” организма с патогенните микроорганизми, които причиняват заболяването, за да може имунната система да ги “запомни” и по-лесно да ги неутрализира при нова среща. Същевременно, за да бъде ваксината безопасна и да не доведе до разболяване, болестотворните микроорганизми са предварително омаломощени.

Направете дебат с класа на тема “ЗА и ПРОТИВ ваксините”. Обществото ни напоследък също е разделено по тази тема. Половината ученици в класа трябва да потърсят доказателства в подкрепа на ваксините, а другата половина - срещу ваксините. Дайте на учениците 5 минути да потърсят информация. Можете да им предложите списък с източници, които да използват или да им дадете свобода сами да подберат материали в интернет.

Когато изтече времето за проучване, изберете доброволец, който да открие дебата с аргументирано твърдение от типа:

Аз смятам, че ваксините са полезни/вредни, защото според ………………., тяхното използване може да доведе до ………………………… 

След това дайте думата на ученик от другия “лагер”, който да обори изказаното твърдение или да разкрие доказателства в подкрепа на срещуположното мнение.

Дейността приключва когато всички доводи вече са представени и е направено заключение за необходимостта от използването на ваксините.

На база вече проведените дейности по проекта, учениците трябва да обменят данните, получени от различните работни групи и да представят таблично и графично резултатите.

• В таблицата с данни в работните листове се записват количествата уловени антигени от единичното антитяло и от групата антитела, след което се сумират. Изчислява се средно аритметичното количество антигени, което едно антитяло улавя.

Например, ако в група от три антитела, едното антитяло е неутрализирало 3,2 g антигени, второто антитяло - 2,7 g, а третото антитяло - 3,5 g, тогава общото уловено количество антигени ще бъде 9,4 g (3,2 g + 2,7 g + 3,5 g = 9,4 g), а средно аритметичното - 3,13 g.

• С така изчислените стойности, учениците трябва да направят стълбчеста графика. В нея трябва да бъдат отразени следните показатели:

• Количество уловени антигени от единично антитяло;
• Общо количество антигени, уловени от група от три антитела;
• Средната стойност уловени антигени от едно антитяло в групата от три антитела.

Учениците могат да направят графиката на ръка или да използват различни уеб инструменти, като Create a Graph, за да направят графиката на компютъра и да я отпечатат. 

Теглото на антигените (в грамове) се поставя върху оста y, а изследваните показатели се поставят на оста x. Така върху оста х всеки ученик трябва да има по три стълбчета за всяка работна група. Ако класът е разделен на четири работни групи, графиката трябва да съдържа общо 12 стълбчета.

На база направената стълбчеста графика, учениците трябва да анализират и обобщят получените резултати.

В работните си листове учениците трябва да намерят отговорите на следните въпроси:

• Проявяват ли антителата селективност спрямо уловените частици или еднакво се свързват с патогените и с човешките клетки?
• Въз основа на резултатите в графиката, изглежда ли, че само едно антитяло е също толкова ефективно, колкото три антитела заедно, или трите антитела заедно са по-ефективни от едно самостоятелно антитяло?
• Има ли разлика в количеството неутрализирани антигени от едно антитяло, ако то действа самостоятелно или ако е част от група антитела?
• По какъв начин имунната памет помага за по-бързото справяне с патогенните микроорганизми?
• Как можем да стимулираме имунната система да запомни даден патоген?

В края на часа отделете няколко минути, за да поздравите учениците за свършената работа по проекта и да обобщите получените резултати. На база направените наблюдения и изводи, всеки ученик трябва да отбележи в работния си лист и да сподели с класа:

• четири нови неща, които е научил по време на проекта;
• три неща, които са провокирали интереса му;
• две неща, за които би искал да научи повече;
• едно важно нещо, което ще запомни със сигурност от проекта.