Организация:

• Подредете класната стая така, че всяка група да има отделно място за своята зоостанция;
• Всяка зоостанция представлява А3 плакат, разположен върху отделен чин или маса;
• Поставете общата карта на Интерактивния зоопарк на видимо място;
• Обяснете, че общата карта показва маршрута между отделните зоостанции;
• Раздайте Работен лист 4 преди началото на зооразходката;
• Уточнете реда на представяне или маршрута на движение;
• Предварително определете коя група на кого ще даде обратна връзка (може да използвате кръгова схема: Група 1 дава обратна връзка на Група 2, Група 2 на Група 3, а последната група на Група 1);
• Напомнете, че представянето трябва да бъде кратко – около 2–3 минути на група според общия брой на групите.

Фасилитиране и обратна връзка:

• Насочете учениците да използват научни белези, а не само интересни факти;
• Напомнете, че всеки ученик трябва да вземе участие в представянето;
• Подчертайте, че целта е посетителят да разбере основните характеристики на животните в сектора и да участва в интерактивната задача;
• Дайте пример за уважителна обратна връзка: „Разбрахме добре…“, „Силен момент беше…“, „Може да стане още по-ясно, ако…“.

Формативно оценяване:

• Проверете дали групите са готови с основните елементи на зоостанцията: име на сектора, примерното животно, проучените животни, общи белези, значение и интерактивна задача;
• Наблюдавайте дали учениците разбират ролята си като представящи, посетители и даващи обратна връзка;
• Проверете дали посетителите използват Работен лист 4, за да записват наблюдения, въпроси и обратна връзка.

Организация на класа:

• Изберете подходящ формат според броя групи:
  • вариант 1: всяка група представя пред целия клас;
  • вариант 2: половината клас представя, а другата половина обикаля като посетители, след което се сменят;
  • вариант 3: групите представят по маршрут около общата карта.
• Ограничете времето за представяне до 2–3 минути на група;
• Ако има много групи, всяка група представя само най-важното: сектор, общи белези, индивидуални животни и интерактивен въпрос;
• Всяка група дава подробна обратна връзка само на една друга група;
• Ако времето е ограничено, всяка група дава устно само една силна страна и една препоръка;
• Писмената обратна връзка се попълва в Работен лист 4.

Фасилитиране и обратна връзка:

• Следете всяка група да използва доказателствени белези. Ако ученик дава само факт, попитайте: „Кой белег доказва сектора?“;
• Напомняйте на представящите групи за оставащото време;
• Подкрепяйте учениците да говорят ясно и с подходящ език за посетители;
• Напомнете, че обратната връзка трябва да бъде за работата и представянето, не за личността на ученика.

Диференциация:

• За ученици, които се затрудняват, предложете изречение за представяне: „Моето животно е ____________. То е от сектор ____________, защото ____________.“;
• За по-уверени ученици добавете роля на водещ/екскурзовод;
• Ако ученик не желае да говори дълго, може да прочете кратко подготвено изречение или да зададе въпрос към посетителите;
• За ученици, които се затрудняват при обратна връзка, предложете модел: „Разбрах…“, „Хареса ми…“, „Може да се подобри…“.

Формативно/сумативно оценяване:

• Оценете дали групата представя:
• правилен сектор;
• 2–3 общи белега;
• индивидуални животни от същия сектор;
• доказателство за принадлежност към сектора;
• значение за природата или човека;
• интерактивен въпрос или задача;
• ясен принос от всеки ученик.

Използвайте записаните факти и обратната връзка в Работен лист 4 като доказателство за активно слушане и разбиране.

Организация:

• Дайте 3–4 минути за попълване на финалния размисъл;
• Изберете 2–3 ученици или групи да споделят отговор;
• Обсъдете кои сектори са представени и кои могат да бъдат допълнени;
• Обяснете изходното домашно/допълнителната задача;
• Ако времето е ограничено, обсъждането може да бъде кратко и насочено към един въпрос: „Какво научи посетителят?“.

Обратна връзка:

• Подчертайте силните страни на общия продукт;
• Посочете как учениците са използвали доказателства, а не само факти;
• Насочете вниманието към връзката между животните, средата, белезите и значението им за природата;
• Похвалете конкретни примери за добра обратна връзка между групите.

Формативно/сумативно оценяване:

• Използвайте финалния размисъл и изходната задача, за да проверите дали учениците могат:
  • да разпознаят сектор;
  • да посочат доказателствен белег;
  • да предложат подходящо животно за сектор;
  • да обяснят избора си;
  • да дадат конкретна обратна връзка.