Организация:

• Покажете слайд/табло с името на проекта и крайния продукт;
• Използвайте 2–3 изображения на животни за кратко въведение в темата;
• Направете бързо обсъждане: „Какво би било интересно за посетител в зоопарк?“;
• Запишете на дъската 2–3 добри ученически идеи.

Фасилитиране и обратна връзка:

• Обяснете, че няма правилен и грешен отговор;
• Насърчете повече ученици да споделят мнението си;
• При даване на по-общ отговор задайте допълващи въпроси: „Какво точно би направило впечатление?“ или „Защо това би било интересно за посетител в зоопарк?“;
• Подчертайте, че проектът е образователно преживяване за посетители.

Формативно оценяване:

• Проверете дали учениците разбират целите на проекта и същността на крайния продукт;
• Следете дали могат да посочат поне един интересен видим белег или въпрос към посетител.

Организация на класа:

• Разделете класа на групи по 3–4 ученици;
• Дайте на всяка група една примерна карта с животно;
• Изберете толкова примерни карти, колкото групи има в класа (не е задължително всички примерни карти/сектори да се използват в един клас);
• Работният лист се попълва за примерната карта на групата;
• Насърчете учениците в групите да си разпределят роли: наблюдател, записващ, проверяващ QR кода, говорител;
• Ако няма устройства за всички, проектирайте избрани QR ресурси на екрана;
• Използвайте таймер: около 20 минути за работа и 5 минути за кратко споделяне.

Фасилитиране и обратна връзка:

• Обикаляйте между групите и задавайте кратки въпроси:
  - „Какво ще види посетителят първо?“
  - „Кой белег е най-интересен?“
  - „Какъв въпрос ще накара посетителя да мисли?“
  - „Това въпрос ли е, или готов отговор?“
• Насърчавайте учениците да формулират въпроси, а не само да поднасят факти;
• Подкрепяйте идеи, които свързват наблюдение и любопитство.

Диференциация:

• За ученици, които се затрудняват, предложете начални фрази: „Защо…?“, „Как…?“, „Какво помага на животното да…?“;
• За по-бързи ученици добавете задача да измислят втори въпрос или идея за мини игра към станцията.

Формативно оценяване:

• Проверете дали всяка група има:
  - примерна карта/животно;
  - поне един видим белег;
  - една „зоокукичка“;
  - идея как QR кодът може да помогне на посетителя.
• Използвайте работния лист, за да видите кои групи имат нужда от подкрепа при формулиране на въпроси.

Организация:

• Изберете 2–3 групи, които да споделят идеите си, ако времето е ограничено;
• Запишете на дъската няколко успешни „зоокукички“;
• Насърчете учениците да пазят работния лист, защото записаните в него идеи ще се използват в следващите уроци.
• Ако учениците не са имали достатъчно време да попълнят целия работен лист, възложете им да го довършат за домашна работа.

Обратна връзка:

• Давайте кратка и конкретна обратна връзка: „Този въпрос кара посетителя да наблюдава“, „Тук може да стане добра игра“, „Опитайте да направите въпроса по-ясен“;
• Подчертайте, че идеите са все още в начален етап и предстои да бъдат подобрявани.

Формативно оценяване:

• Проверете дали учениците могат да свържат своето животно с интересен белег и въпрос към посетителите;
• Използвайте отговорите като основа за Урок 2, в който класът ще започне да създава общата карта на зоопарка.