Сесия 4. Рефлексията като инструмент

• Да се запознаем с рефлексията като инструмент за учене; 
• Да планираме рефлексия, за различни моменти

Самостоятелно или в педагогически екип, асинхронно

60 мин

Стъпка 1  (15 минути)  | самостоятелно

Запознайте се самостоятелно с насоките за рефлексия. 

Помислете за своите ученици, за себе си, за екипа си. Отговорете на въпросите:

1. Защо е смислено учениците ми да рефлектират?;
2. Каква е добавената стойност за мен, когато рефлектирам?;
3. Защо е смислено за екипа ми да рефлектира? В какви моменти?

Стъпка 2  (30 минути) | в педагогически екип

 В хода на деня сте имали 3 рефлексии: 

• “Лакомство”- текущи усещания и мисли; 
• “Мурка и Щерю” – дейност с последвали въпроси за рефлексия; 
• “Преплетени разговори” – саморефлексия; 
• “Маймунка или слон” – дейност с последвали въпроси за рефлексия.

1. Обсъдете в екипа кои са разликите в рефлексиите, които сте преживели?
2. По какво си приличат?
3. В коя от рефлексиите усетихте най-много учене за себе си (всеки споделя за себе си)? 

Бихте могли да създавате рефлексии, обслужващи различни ситуации. В тази част ще ви провокираме да създадете 3 рефлексии за 3 ситуации. Следвайте инструкциите и използвайте ресурсите за идеи. 

• Извънредна (моментна) рефлексия 

Създайте кратка рефлексия за следната ситуация: имате час с класа, на който сте класен ръководител (7 клас). По време на часа сте на игрището, където измервате и чертаете карти по определен мащаб. Вече е много топло на игрището и едно от децата получава епилептичен припадък. Всичко с детето е наред, но класът е нестабилен след случката. Последват две сбивания между ученици и колегите споделят, че в другите часове учениците са били много напрегнати. В последния час отново имате час с тях и разполагате с 2 учебни часа до тогава, за да планирате как ще ги върнете към преживяното и каква рефлексия ще проведете.

• Периодична рефлексия

В края на предизвикателна седмица сте, класът е преминал през 2 контролни по различни предмети. Знаете, че учениците ви имат нужда да “спрат” и да обмислят преживяното. Много от тях са обезверени и смятат, че са се представили слабо заради оценките. Усещате, че в класа се поражда конкуренция и учениците не напредват с еднакво темпо. Обиждат се и посочват слабите страни на другия, без да са емпатични. Използвайте идеите и създайте рефлексия, подходяща за ситуацията. 

• Финална рефлексия 

Вече е краят на учебната година, класът ви е преминал през изпитите в квая на 4 клас и имате ясни резултатите. Двама от силните лидери на класа са с идея да се преместят в друго училище, където да продължат образованието си след 4 клас.  Някои от децата споделят, че “класът няма да е същият” и не знаят как ще бъде в 5 клас с други учители и без двама от съучениците им. Създайте рефлексия за края на годината, като имате предвид описаната ситуация.

Стъпка 3  (10 минути) | в педагогически екип

1. Качете в тази папка рефлексиите, които създадохте като прикачите файла.  
2. Разгледайте поне 2 други екипни продукта и си вземете идеи за рефлексия.
3. Напишете в Падлет как ще обясните с 2 изречения на ученици във 2. клас какво е рефлексия, ако правите с тях в понеделник такава.