Сесия 2. Ползи от СЕУ и целеполагане

Стъпка 1  (30 минути)  | Защо СЕУ са важни? 

1. Запознаване с материали и отговор на въпроси  (20 минути)

Самостоятелно се запознайте с поне 2 от изброените материали:

•  статията “Защо социално-емоционалните умения са важни”?; 
• Инфо графиката;
• Историята на Андрес от Дерманци;
• видеото с учител, прилагал СЕУ в класната си стая;

и попълнете въпросника “Митове и факти за социално-емоционалното учене”.

Отговорете на следните въпроси във Вашия личен дневник за саморефлексия:

• Какво Ви прави най-силно впечатление/изненадва Ви?
• С какво сте съгласни? С какво бихте спорили?
• Как СЕУ водят до по-висока самоинициативност у учениците? 
• Как СЕУ водят до по-високо благополучие у учениците? 
• Как СЕУ водят до по-висок академичен напредък у учениците? 

2. Работа с биография  (10 минути)

Съберете се с педагогическия екип. Отделете около 2-3 минути всеки да си припомни себе си като ученик/ученичка:

• Каква беше атмосферата/средата във вашето училище?

• Как бяха организирани часовете и уроците?
• Какви бяха отношенията в класа?
• Какво беше отношението на учителите към Вас/ към съучениците Ви?
• Как всичко това допринасяше или пречеше на развиването на вашите социално-емоционални умения?

След това нека всеки от групата сподели с останалите в рамките 2-3 мин. своите размисли.

Стъпка 2  (15 минути)  | Поставяне на компетентност на фокус

Целта на тази стъпка е да вземем решение кое ще ни бъде приоритетна компетентност на фокус в следващите месеци. 

Съберете се заедно в педагогическия екип, който е част от програма “Училища за пример.” 

Приоритизирайте до 2 компетентности, върху които бихте искали да работите с вашите ученици заедно като екип. 

1. Запознайте се с документ –  Компетентности и умения според възрастта. Разгледайте информацията, която се отнася специфично за възрастовата група, с която работите, от всичките пет компетентности. Ако работите с повече от един клас, фокусирайте се само върху един от класовете (напр. най-предизвикателния или класа, на който сте класен и т.н.) . 

Ето и няколко въпроса, които да Ви помогнат да го направите: 

• Какво от набелязаното е най-належащо или би имало най-голяма полза за вашите ученици в този момент?
• Какво е онова, което пречи най-силно на вашите ученици да напредват (в образователен и личностен план)? Кои от описаните области/компетентности ще им помогне в най-голяма степен да напредват? (напр. Самоосъзнатост, Управление на себе си и т.н.)
• Помислете за онова, което им предстои – НВО, преминаване в нов образователен етап и др. Кои компетентности ще им помогнат в най-голяма степен да се справят с предстоящите предизвикателства?

2. На база опита си от диагностиката в предварителната задача и въпрос 1: Коя компетентност е най-необходима за вашите ученици?

Попълнете в плана си в графа “Компетентност”

Стъпка 3  (10 минути)   | Поставяне на цели

На база стъпка 2 и резултатите от диагностиката, приоритизирайте до 2 умения/проявления, които искате да развивате от всяка от подбраните области/компетентности за СЕУ. Ще работите върху тях до края на учебната година. Това са вашите цели. 

Уточнения: 

• Уменията ще намерите в същия документ с компетентностите, описани в таблицата под всяка компетентност за съответната възраст.

• Ако във вашия педагогически екип работите с едни и същи класове и ученици, обмислете варианта да имате еднакви цели за тези ученици. 
• Ако работите с различни класове и възраст – помислете дали целите да бъдат различни за всеки учител, или да е една обща цел за всички ученици, която да отразява нуждите и уменията на всички ученици спрямо тяхната възраст.  Това е важно да се обсъди, понеже ще повлияе на екипната ви работа и взаимопомощ в този процес. 
•   Попълнете в плана в графа “Цел” срещу вашето име.

Стъпка 4  (оставащо време)   | Споделяне на цели

Ако имате време го направете по двойки в ПЕ. Ако не – помислете за себе си самостоятелно. 

1. Представете на колегата едно от уменията, които искате да развивате (т.е. Една своя цел).
2. Обсъдете и избройте как биха изглеждали проявленията на това умение в поведението/реакциите на учениците ви – как се държат, какво казват, как реагират. Опитайте се да надграждате идеите си и да не повтаряте казаното от колегите. 

Всеки разполага с 1 минута да сподели умението, което иска да развива и с 4 мин. да чуе идеите от събеседника си.

Пример

Цел: Може да описва себе си – кой/коя е, какво харесва и какво не” (цел в компетенцията “Самоосъзнатост” за 1-ви клас).

Проявления: 

• ученикът може да опише кой е, какво харесва и какво не с връстник или възрастен
• да представи себе си пред група; 
• ученикът може да опише себе себе си в писмена форма;
•  ученикът може да нарисува свой автопортрет като в него отбележи кои са най-характерните му черти/интереси/хоби, кои са силните му страни и какво иска да може по-добре и т.н.